德国应用科技大学（FH）研究

论文摘要

德国应用科技大学(FH)是20世纪60年代由原有的中等专科学校和工程师学校升格改办而成,成立不久即得到学生的青睐。它是德国最年轻的高等学校,却成为了德国高等职业教育的主体,并能够与综合大学平起平坐,以其对社会经济做出的巨大贡献而得到的德国社会各界的一致赞许。这是很值得我们去研究的一种高校类型。现在德国高校学生的36%是应用科技大学学生。历经40多年的发展,德国应用科技大学现在已有了非常完备的办学模式——从培养目标、专业设置、教学模式、评价方式到师资培养等形成了一个独具特色又不可分割的体系。为了保证这样体系的成功运行,德国应用科技大学还拥有一套行之有效的保障机制,这主要体现在其完备的立法及全面的质量监督体系上。高等职业教育已成为我国高等教育与职业教育的重要组成部分,它的办学方向和教学改革思路日益明晰,但各高职院校在人才培养方式上还存在一些问题,没有完全适应职业教育的发展要求,导致无论在数量还是质量上都不能人才市场需求。因而我们不妨借鉴德国应用科技大学典型而成功的教育模式,尤其是在以下方面:1.严格的入学资格。为了突出培养人才的实用性,FH对申请入学者不仅有学历的要求,还有实践经历的要求;2.正确定位高等职业教育。应加大职业教育立法和执法力度,并制定相应的法规及实施细则等,对高职教育的办学条件与水平、教学质量与效益、教师职称、学生学位和企业应承担的实训职责等予以明文规定,以确保高职教育的顺利开展;3.重视实践教学,学校与企业深度合作,共同培养实用型人才;4.注重师资队伍建设,提高教师资格准入要去,加快“双师型”教师队伍建设,扩大兼职教师队伍,并加强教师继续教育。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• （一）选题缘由
• （二）概念界定
• （三）文献综述
• （四）研究视野和研究方法
• 一、德国应用科技大学（FH）的产生、发展及地位
• （一） 德国应用科技大学（FH）的产生背景
• （二） 德国应用科技大学（FH）的发展历程
• （三） 德国应用科技大学（FH）的地位
• 二、德国应用科技大学（FH）的教育模式
• （一） 德国应用科技大学（FH）的基本情况
• 1. 培养目标
• 2. 入学资格
• 3. 学位授予及认可
• 4. 国际化
• 5. 就业
• （二） 德国应用科技大学（FH）的培养模式
• 1. 专业和课程设置
• 2. 教学环节安排
• 3. 教学模式
• 4. 评价方式
• （三） 师资队伍
• （四） 德国应用科技大学（FH）的保障机制
• （五） 小结
• 三、德国应用科技大学（FH）的特点
• （一） 明确的培养目标和独特的“3+1”学制
• （二） 严格的入学资格要求
• （三） 典型的专业教育
• （四） 重视实践教学环节
• （五） 优秀的师资队伍
• 四、德国应用科技大学（FH）对我国高等职业教育的启示
• （一） 正确定位高等职业教育
• （二） 产学结合、注重实践，培养实用性人才
• （三） 师资队伍的建设是关键
• （四） 经费筹集多元化
• （五） 结语
• 参考文献
• 致谢
• 攻硕期间取得的研究成果