导读:本文包含了生成性课程资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,信息技术,课程,生成性
生成性课程资源论文文献综述
邵燕[1]（2019）在《信息技术教学要重视生成性课程资源》一文中研究指出生成性课程资源的开发与利用,已成为当前教育界的关注热点之一。本文结合信息技术课程教学实践,阐述了在小学信息技术课堂教学中,如何开发与利用生成性课程资源,有效促进小学信息技术教学效率。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年10期）
杨洪洲,刘中华[2]（2018）在《小学音乐教育中的生成性课程资源开发思路》一文中研究指出在素质教育背景下,加强小学音乐教育,提高学生综合素养成为目前小学教育的重要内容。在小学音乐教学中,应注重学生审美能力的培养,通过多元化审美活动,提高学生音乐综合能力。在音乐教学中生成性课程资源对激发学生学习兴趣,拓展学生思维想象都有着重要作用。本文将针对小学音乐教育中生成性课程资源进行简要介绍,并着重论述该课程资源开发思路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年28期）
杨明[3]（2017）在《高校艺术设计生成性课程资源开发与利用》一文中研究指出高校艺术设计生成性课程资源开发与利用是一件有益于现代化教学活动的展开,它促进了学生和教师之间有机的教学融合,从而能够更好地利用教学资源来激发现有的教学活力,以致取得最佳教学成果。目前,虽然很多高校也采取了一定的措施来促进艺术设计生成性课程资源的开发与利用,但是也还是存在一些不足之处,尚需要在不断创新改革中得到提升。文章分叁个步骤,第一、阐述了高校艺术设计生成性课程资源开发与利用的重要性,第二、提出了艺术设计生成性课程资源开发与利用中存在的问题,第叁、对高校艺术设计生成性课程资源开发与利用的路径进行了分析(本文来源于《中国文艺家》期刊2017年08期）
李先静[4]（2017）在《高中地理课堂教学中生成性课程资源的开发与利用研究》一文中研究指出地理课程资源的丰富和发展一直是地理课程发展研究的重要内容,随着基础教育课程改革的深入推进,新高中地理课程标准的实施,以及高考改革进一步深化,潜在性的地理课程资源受到越来越多的教育工作者的关注。地理课堂中的生成性课程资源来源于真实的教学过程,教师有效的捕捉和应用有助于提高学生学习质量,建设高效地理课堂;有助于响应地理课程标准要求,深化课程改革;促进教师、学生二者的专业性发展。本次研究主要包括五个方面的内容,首先,叙述高中地理课程资源开发利用的必要性和意义,通过广泛阅读国内外相关文献总结相关领域研究现状;其次,在已有的相关研究基础上,从地理生成性课程资源内涵出发探讨了高中地理课堂教学中生成性课程资源的含义、基本特征和理论基础。然后,通过问卷调查、访谈及观察上课情况等方法对广安市4所中学高中地理教师和学生抽样研究,发现在实际地理课堂教学实践中,存在着生成性课程资源忽略流失,师生课堂互动方式较单一,学生学习目的指向性较强,公开课与实际课堂落差大,教学评价主要以成绩为准等问题并分析了导致这些问题产生的原因。接着,针对当前开发利用存在的问题及原因,从教师主体、学生主体、教学环境以及备课、课上、课后叁阶段提出了开发利用的优化策略。最后,总结本次研究基本情况,客观分析了此次研究存在的问题提出后续研究的初步展望。(本文来源于《西华师范大学》期刊2017-04-01）
谢雯菁,姚国虎,方瑾[5]（2017）在《例析生物学教学中开发利用生成性课程资源的策略》一文中研究指出本文结合教学案例,解析了在生物学教学中开发利用生成性课程资源所依从的创造条件、诱导生成、捕捉生成、筛选资源及利用资源各主要步骤,提出了相应的策略。(本文来源于《生物学教学》期刊2017年01期）
张冰瑜[6]（2016）在《发现“新风景”的课堂——在小学英语中开发“动态生成性课程资源”的策略》一文中研究指出动态生成性课程资源是课程资源的组成部分。本文运用新课程理念,着眼于小学英语教学,阐述了动态生成性课程资源有效开发的策略。以案例叙述的形式阐述了对"意外语""兴奋点""差异面""偶发事""二次源"动态生成性课程资源五个方面的有效捕捉、体会与反思。(本文来源于《新课程评论》期刊2016年07期）
程燕云[7]（2016）在《例说生成性课程资源的开发与利用》一文中研究指出"生成性课程资源"是指在教学过程中因"师生交互、生生交流"而产生的新情境、新问题、新思路、新方法、新结果等.相对其他类型的课程资源而言,这部分资源具有非设计性、开放性、指向性和针对性强、受学生关注等特点.因此,合理地利用这一课程资源非常有利于提高教学的有效性.一、创设宽松的教学氛围,使生成性课程资源的产生成为可能生成性资源产生于师生交流过程之中,因此,师生、生生之间的"交流"互动是生成性资源产生的背景."交(本文来源于《中学数学》期刊2016年22期）
谭艳,刘爱华[8]（2016）在《综合实践活动生成性课程资源开发案例》一文中研究指出本文以"我当小交警"为案例,进行综合实践活动生成性课程资源的开发。通过生成性教学资源的有效利用,利用师生互动、生生互动、生本互动,求得新的发现,让课堂焕发生命的色彩。(本文来源于《新课程研究(上旬刊)》期刊2016年09期）
陈金秀[9]（2016）在《例谈初中英语课堂生成性课程资源的演化策略》一文中研究指出课堂是一个复杂多变的动态过程,合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。立足初中英语教学课堂突发的问题,利用改事故为故事、变问题为提问、转随意为规则、化尴尬为自然等演化策略,对初中课堂上偏离教学目标的瞬间生成及时"拨乱反正",并巧妙地演化成英语学习的课程资源,培养学生的话题意识、激发学生的表达欲望、规范学生的行为习惯、增加学生的词汇积累,促进教学质量的提高。(本文来源于《英语教师》期刊2016年15期）
廖明英[10]（2016）在《品德课教师应关注生成性课程资源》一文中研究指出目前在我国品德课中,生成性课程资源逐渐占据重要地位。它是在课程实现中动态生成的,具有动态生成性、主体依附性和价值内隐性等特点。探讨生成性课程资源有利于提高品德课的课堂教学效果,促进课堂教学效果的提高。(本文来源于《教学与管理》期刊2016年16期）
生成性课程资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在素质教育背景下,加强小学音乐教育,提高学生综合素养成为目前小学教育的重要内容。在小学音乐教学中,应注重学生审美能力的培养,通过多元化审美活动,提高学生音乐综合能力。在音乐教学中生成性课程资源对激发学生学习兴趣,拓展学生思维想象都有着重要作用。本文将针对小学音乐教育中生成性课程资源进行简要介绍,并着重论述该课程资源开发思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生成性课程资源论文参考文献
[1].邵燕.信息技术教学要重视生成性课程资源[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].杨洪洲,刘中华.小学音乐教育中的生成性课程资源开发思路[J].课程教育研究.2018
[3].杨明.高校艺术设计生成性课程资源开发与利用[J].中国文艺家.2017
[4].李先静.高中地理课堂教学中生成性课程资源的开发与利用研究[D].西华师范大学.2017
[5].谢雯菁,姚国虎,方瑾.例析生物学教学中开发利用生成性课程资源的策略[J].生物学教学.2017
[6].张冰瑜.发现“新风景”的课堂——在小学英语中开发“动态生成性课程资源”的策略[J].新课程评论.2016
[7].程燕云.例说生成性课程资源的开发与利用[J].中学数学.2016
[8].谭艳,刘爱华.综合实践活动生成性课程资源开发案例[J].新课程研究(上旬刊).2016
[9].陈金秀.例谈初中英语课堂生成性课程资源的演化策略[J].英语教师.2016
[10].廖明英.品德课教师应关注生成性课程资源[J].教学与管理.2016