江苏省小学体育教师知识结构与培养研究

论文摘要

面对江苏省体育师资培养机制由三级转变为二级,高职高专、普通院校、体育专业院校等培养机构承担了培养小学体育教师的任务。基础教育课程改革和教师专业化发展对优化教师知识结构提出了新的要求,然而,这些培养小学体育教师的学校在培养方案和教学模式中,是否符合新课程背景下小学体育教师的从业要求,值得探讨。本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法对小学体育教师知识结构与培养进行了针对性的研究。本文通过文献资料研究,梳理了教师知识结构的含义,构建了新课程背景下小学体育教师知识结构的框架；以2010年江苏省各相关院校颁布的体育教育专业招生计划为依据,通过对江苏省培养小学体育师资学校的调查,提供了目前江苏省小学体育师资的培养现状；通过对南京市小学专任体育教师知识结构现状的调查,客观地分析了我省对小学学校体育人才的需求特点；并以2010年江苏省各相关院校颁布的体育教育专业培养方案为依据,通过对样本学校培养计划进行深层次、多角度的分析与比较研究,找出其共性和个性,提出了对课程设置、教学内容、教学方法等方面进行改进的对策建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.1.1 学校体育师资培养在二级培养机制取代三级培养机制过程中出现问题
• 1.1.2 第八次基础课程改革与教师专业化发展对小学体育教师提出了新要求
• 1.2 研究目的与意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 有关知识结构的文献综述
• 1.3.2 有关教师知识的文献综述
• 1.3.3 有关体育教师知识结构的文献综述
• 1.3.4 有关体育教师培养途径的文献综述
• 1.4 概念界定
• 2 研究对象与研究方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 专家访谈法
• 2.2.3 问卷调查法
• 2.2.4 逻辑分析法
• 2.2.5 数理统计法
• 3 结果与分析
• 3.1 江苏省小学体育师资情况分析
• 3.1.1 小学体育教师培养渠道情况分析
• 3.1.2 小学专职与兼职体育教师比例情况分析
• 3.1.3 小学体育教师获得教师资格证情况分析
• 3.2 南京市小学专职体育教师知识结构现状分析
• 3.2.1 南京市小学专职体育教师对普通基础知识重要性认识分析
• 3.2.2 南京市小学专职体育教师对体育学科专业知识重要性认识分析
• 3.2.3 南京市小学专职体育教师对教育科学知识重要性认识分析
• 3.3 江苏省高职高专类院校体育教育专业培养方案分析
• 3.3.1 培养目标比较分析
• 3.3.2 课程体系比较分析
• 3.3.3 主干课程设置比较分析
• 3.3.4 通识类课程设置比较分析
• 3.3.5 综合实践类课程与教育学类课程设置比较分析
• 3.3.6 专业必修课程与选修课程课程设置比较分析
• 3.3.7 专业必修课学科与术科课程设置比较分析
• 3.4 小学体育教师新培养方案设想
• 3.4.1 实现小学体育教师培养渠道的多元化、培养目标的多向性、培养模式的多样性
• 3.4.2 课程体系设置要合理化，需精减学科类课程，丰富通识类、综合实践类、教育学类课程设置
• 3.4.3 专业课程设置要体现小学学校体育的时代性
• 4 结论与建议
• 4.1 结论
• 4.2 建议
• 附录1 南京市小学专职体育教师知识结构现状调查表
• 附录2 江苏省小学体育现状调查表
• 参考文献
• 致谢