平伟重庆市万州区塘坊初级中学404047
【摘要】本文从转变教学理念，尊重学生主体地位；明确教学目标，保证课堂教学效果；坚持因材施教，落实体育教学目标三个环节重点探讨初中体育课堂教学中应用目标教学模式的策略，旨在通过本文研究为初中一线教师提供一定的借鉴参考，有效提高初中体育课堂教学的实效性。
【关键词】目标教学模式；初中体育；课堂教学；实效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-108-01
前言：初中是学生身心快速发展的黄金时期，在这一阶段加强体育教学对初中学生身心健康发展具有极为重要的现实意义。传统初中体育教学模式以枯燥知识讲解、反复实践训练为主，并没有根据学生的实际情况制定体育教学方案，学生对体育项目的认识仅仅停留在简单模仿层面，难以充分彰显学生主体性，而目标教学模式的应用则可以有效解决当前初中体育教学中存在的问题，极大程度上提高了初中体育课堂教学实效性。对此，本文以目标教学模式为主要研究内容，对其在初中体育课堂中的应用予以着重探讨。
一、转变教学理念，尊重学生主体地位
在初中体育课堂教学过程中，教师要以素质教育精神、新课标理念为引领，积极转变自身的教学理念，形成以生为本的教学观念，尊重初中学生在体育课堂中的主体地位，从传统教学模式的束缚之中解放出来，将体育课堂教学的主导权交到学生手中，鼓励学生积极思考、主动参与、大胆探究、亲自尝试，最大限度激发学生参与体育课堂活动的兴趣，为学生综合能力的培养创造广阔空间[1]。
例如，在“足球”体育运动知识点的讲解时，教师可以在课堂教学环节当中借助多媒体为学生播放世界杯、亚洲杯等足球比赛的片段，并且以图片的形式为学生讲解足球运动的发展进程。在此基础之上将学生划分为几个讨论小组，围绕“足球技巧”这一主题加以交流，在这一环节当中教师要游走于学生之间，在学生出现瓶颈时进行适当性的启发指导，确保小组讨论活动的顺利进行。最后，各小组派代表总结本组讨论成果，教师进行补充归纳。通过这样的方式可以加深学生对足球运动知识点的理解，有利于培养了学生的自主学习能力、合作交流意识，有效彰显了学生的主体性。
二、明确教学目标，保证课堂教学效果
在初中体育课堂教学过程中，教师要在以生为本教学观念的指导之下，根据初中体育课程教学安排，结合学生身心发展的现状确定科学合理的教学目标，具体划分为知识目标、技能目标、情感目标三个方面，通过各环节的精准衔接有效指导初中体育课堂教学活动的顺利开展，加深学生对体育知识的理解，帮助学生掌握体育运动基本技能。
对此，体育教学目标的确立要侧重于培养学生分析能力、学习能力、解决能力、终身体育意识，将运动技能培养与体育知识理解有效结合，引导学生将所学习的知识应用于具体体育实践活动当中，充分彰显体育教学的价值，进而实现学生真正意义上的全面发展[2]。例如，在“蹲踞式起跑”体育运动教学时，教师可以从三个方面确定本课堂的教学目标：
（1）知识目标：理解蹲踞式起跑的知识、规则、技术；
（2）技能目标：掌握蹲踞式起跑的技巧，并以正确的动作进行蹲踞式起跑；
（3）情感目标：培养学生顽强拼搏、积极进取的精神品质。
通过这三个教学目标的确定可以有效指导体育教学活动的开展，并通过动作示范、游戏活动、小组演练等方式进一步调动学生学习的热情，无形之中强化了本节课的教学效果。
三、坚持因材施教，落实体育教学目标
在初中体育课堂教学过程中，教师要在以生为本教学观念的指导之下，根据所确定的体育教学目标开展相应的体育教学活动，在面向全体学生的同时，秉持因材施教的教学原则，加强对学生的启发指导，根据学生的个体差异分配相应的学习任务，并且对学生的表现作出即时评价，有效保护学生的学习积极性，确保学生的学习热情处于持有状态，高效落实体育教学目标[3]。
例如，班级内的学生有的擅长跑步、有的擅长打排球，对此，教师在体育技能讲解时则可以根据学生的此类情况合理安排教学内容。在“400米跑”知识点的讲解时，教师可以为擅长跑步的学生制定层次教学的目标，要求学生理解并熟练掌握400米跑的各类技巧，而对于擅长篮球不擅长跑步的学生来说，教学目标的层次要低于擅长跑步的学生，并且根据学生的身体素质、运动技巧等方面的情况合理安排教学内容，教学速度也需要适当放缓。通过对教学目标的灵活处理，可以保护学生的学习自尊心，帮助学生树立学习体育的信心，极大程度上提高初中体育课堂教学的实效性。
总结：综上所述，在初中体育课堂教学中教师要重视目标教学模式的应用，积极转变自身的教育教学观念，树立以生为本的教学理念，尊重学生在初中体育课堂中的主体地位，以提高身体素质、培育体育精神为体育教学的主要目标，在面向全体学生的同时，还需要根据学生的个体差异制定有针对性的教学方案，最大限度提高学生的体育学习热情，有效落实体育教学目标，实现学生真正意义上的全面发展，进而达到构建初中体育高效课堂的目的。
参考文献：
[1]尚力沛,程传银,赵富学,董鹏.基于发展学生核心素养的体育课堂转向与教学转变[J].体育学刊,2018,25(02):68-75.
[2]张展.体育教学培养目标特点与指导实践的研究[J].当代体育科技,2018,8(07):145-146+148.
[3]肖紫来.强化体育本质功能提高中学体育教学的实效性[J].田径,2018(02):15-18.