高中生英语写作中的衔接错误分析

论文摘要

英文写作历来是英语教学的重点和难点,英语的听说读写技能中写是相对而言比较难的部分,而高中生的英语写作更加受到重视。每年的英语高考试卷中最后一个专项都是写作,并且大部分省市的高考题都包含两个作文,分数所占的比重也比较大,由此可见,英语作文是考查学生英语水平的重要方式。然而,高中生的英语写作水平普遍比较低,高考作文分数在满分是25分的情况下,平均能得14分,低于15分的及格分。高中生英文写作分数较低的原因有很多,其中一个很主要的原因就是文章内容缺乏连贯性。因而英语作文衔接手段的使用一直是国内外众多学者研究的焦点。韩礼德和哈桑编著的《英语的衔接》一书探讨了衔接概念的理论定位,衔接与语言结构的关系。可见衔接和连贯成为语篇分析的重要概念,收到越来越多的重视。本文正是建立在衔接理论和错误分析理论的基础上,分析了中国高中生英语作文中的衔接错误。本文随机抽取了东北师范大学附属中学高三学生的50篇英语高考作文作为分析对象,运用衔接和错误分析理论,统计作文中出现的各类衔接错误,分析得出各类数据,并把分析结果传授讲解给学生,使他们对衔接概念,衔接在写作中的应用,和他们的作文中出现的衔接错误有所了解。在一个月的知识消化后,学生被要求再次写作文,并分析第二轮作文的衔接错误,之后把两轮作文的衔接错误率进行对比分析,以证实衔接错误分析对高中生英语写作的帮助。本文的分析结果表明高中生的英语写作存在着普遍的衔接错误,这是造成学生作文分数偏低的主要原因之一。这对高中英语教学产生了重要的启示。本文建议在教学过程中渗透语篇连贯的概念和衔接手段的使用,在讲解写作和批改作文时,应该花更多的精力在文章的连贯上,而非仅仅关注单词和语法。衔接理论的传授对提高高中生英语写作具有现实意义。鉴于本文研究范围的局限性,难免存在不足之处,有关实践问题仍有待进一步探索。

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Table of Contents

1 Introduction

1.1 The Problems in Chinese Students’English Writing

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.3 Research Questions

1.4 Organization of the Thesis

2 Literature Review

2.1 The Cohesion Theory

2.1.1 Definition of Cohesion

2.1.2 Classification of Cohesion

2.1.3 Halliday and Hasan’s Coding Scheme of Cohesion

2.2 Previous Studies on Cohesion and English Writing

2.3 Error analysis

2.3.1 Definition of Error Analysis

2.3.2 Definition of Error

2.3.3 Classification of Error

2.3.4 Error Level

3 Research Methodology

3.1 Subjects

3.2 Data Collection of First Round English Writing

3.3 Data Analysis of First Round English Writing

3.3.1 Grading Scheme

3.3.2 Coding Scheme

3.4 Explanation of Cohesive Theory and Writing Results to Students

3.5 Data Analysis of Second Round English Writing

4 Results and Discussion

4.1 Analysis on Cohesive Errors in First Round English Writing

4.1.1 Analysis on Errors of Reference

4.1.2 Analysis on Errors of Conjunction

4.1.3 Analysis on Errors of Lexical Cohesion

4.2 Features of the Cohesive Devices in the First Round Writing

4.3 Analysis on Cohesive Errors in Second Round English Writing

4.4 Comparison between First and Second Round Writing on Cohesive Errors

5 Conclusion and Implications

5.1 Summary of the Study

5.2 Implications of the Study

5.3 Limitations of the Study and Directions for Further Study

References

Appendix 1

Appendix 2

Acknowledgements

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