论文摘要
《艺术即经验》是杜威美学思想的集中代表,也是实用主义美学的扛鼎之作。这部成书于杜威晚年、代表了其思想成熟深度的著作,是他一生主张和践行的实用主义哲学和美学的总结,其覆盖范围之广泛,讨论之详细实属罕见。杜威以“经验(experience)"作为其美学思想的出发点和归宿,并赋予经验以区别于传统经验论的内涵,希望通过将经验送归到其在习语中的种种用法而获得解救。他认为经验起源于作为“活的生物(living creature)"的人与环境之间的相互作用,在这种相互作用中,经验的自然根基与活力得以恢复,并具有了社会-历史的维度,人与自然、社会构成了一个密切联系、不可分割的有机统一体。这样一来,作为经验的艺术不仅恢复了与生活的密切联系,还成为了一个囊括了自然美、社会美、艺术美的广阔的范畴。杜威眼中的“经验”是一个极具包容性的概念,它存在于我们生活的方方面面。而艺术作为人类生活的产物,其实质也不外乎是一种经验——一个手段与目的、实质与形式、情感与理性、审美性与实用性有机统一的完满的经验。从这个意义上讲,艺术即经验。作为一个完满的经验的艺术,它来源于适当的做与充分的受之间的协作,是一个包含能量与节奏、重新组织材料的动态的连续性过程。这个过程的结果就是艺术品,它要求其生产、欣赏、交流活动都必须有经验的参与。杜威用经验来阐释艺术,在极其宽泛地扩展了艺术的内涵的同时,实际上也从最严苛的角度进行了界定,一个完满的、充满生机与活力的经验才是艺术。这不同于审美泛化的主张。
论文目录
相关论文文献
- [1].艺术乃经验之巅峰:杜威生存论路向的艺术哲学探究[J]. 文艺争鸣 2020(02)
- [2].1921年杜威的广州之行[J]. 同舟共进 2020(03)
- [3].穿越百年 杜威归来[J]. 中小学管理 2019(12)
- [4].不对称主体之间的平等交往何以可能——从哈贝马斯交往论看杜威教育观引出的一个问题[J]. 学术月刊 2020(01)
- [5].杜威学校为什么停办了?——教育家办学的理论与实践困境[J]. 中国德育 2020(08)
- [6].殡葬人像苦行僧——杜威[J]. 中国民政 2020(14)
- [7].杜威生长意蕴的兴趣观及其对教学实践的启示[J]. 教学研究 2020(04)
- [8].“智者”教育之旅的“迷雾”:“五四”时期杜威访华若干问题之厘清[J]. 海南师范大学学报(社会科学版) 2020(04)
- [9].习惯、冲动与理智在行为中的地位——读杜威《人性与行为》[J]. 学理论 2020(10)
- [10].杜威经验自然主义的历史唯物主义分析与批判[J]. 山东社会科学 2020(10)
- [11].五四期间杜威与中国的一段“交互经验”[J]. 近代史研究 2019(02)
- [12].杜威博士访华研究进一解——以路线为中心[J]. 巢湖学院学报 2019(02)
- [13].我的老师约翰·杜威[J]. 大学教育科学 2019(05)
- [14].对约翰·杜威的一些回忆(1859-1952)[J]. 大学教育科学 2019(05)
- [15].杜威在华学谱[J]. 历史教学问题 2019(05)
- [16].理智指导下的经验教育——读杜威《经验与教育》[J]. 思想政治课教学 2019(10)
- [17].杜威基于关系与生长视角的兴趣与教育理论[J]. 全球教育展望 2018(05)
- [18].杜威哲学概述:动态思考的新视野[J]. 宜宾学院学报 2018(08)
- [19].反省思维及其培养——读杜威的《我们怎样思维》[J]. 思想政治课教学 2014(08)
- [20].杜威全集(38卷)[J]. 历史教学问题 2015(05)
- [21].杜威在民国时期受到的批评[J]. 全球教育展望 2018(10)
- [22].由《民主主义与教育》浅析杜威思想[J]. 当代教育实践与教学研究 2017(07)
- [23].警惕“做中学”:杜威参与理论辩正[J]. 全球教育展望 2017(08)
- [24].为什么说杜威是社会哲学家[J]. 湖南师范大学教育科学学报 2017(05)
- [25].杜威全集(38卷)[J]. 基础教育 2016(01)
- [26].教育的实验室:杜威学校[J]. 教育科学研究 2016(03)
- [27].整全的自我:教育视角下杜威晚期思想中的宗教观解读[J]. 教育学报 2016(03)
- [28].反省思维:科学的态度和方法(下)——对杜威《思维与教学》的导读[J]. 现代教育 2016(07)
- [29].杜威全集(38卷)[J]. 编辑学刊 2015(06)
- [30].主持人语[J]. 外国美学 2019(02)