暗示教学法在地理教学中的应用

论文摘要

教育理念是指导教育教学行为的思想观念和精神追求,新课程教育教学与旧课程教学最本质的区别在于理念,以学生发展为本是新一轮课程改革所倡导的主导理念。教学策略研究是语言教学研究中一个非常重要的组成部分,因为好的教学策略,能够使我们的语言教学得到优化,达到良好的教学效果。暗示教学法作为一种教学管理策略已得到验证并广泛应用。在暗示的作用,受施者在没有引起心理对抗的情况下,无意识地接受他人的意见、态度、观念、情感等,按照所示意方式行动。暗示教学法是将暗示作为一种心理策略运用于教育教学实践,以“构建主义”、“人本主义”教育思想为指导,在教学过程中通过心理学、教育学等科学规律的运用,充分调动学习个体的大脑和身体,使有意识和无意识的心理活动紧密结合起来,深挖学习个体的内在学习潜能,更好地优化课堂教学,达到提高教学效果的目的。暗示教学法基本原理就是运用暗示手段开发学生个体的内在潜能,特别是无意识潜能,使学生在舒适、放松的状态中学习知识,发展各种思维,增强学生的感知力、想象力、创造力,最终达到快速提高学习效率的目的。暗示教学法在地理教学的过程中运用,是在新课程教学改革的形式积极探索新的教学方法,是教育教学观念的重大转变,从传统的“以知识为本”转变到新课程理念下的“以人为本”。暗示教学法在地理教学中的应用,确立了学生在教育中的主体地位,认识到学生的情感或心理状态对学习过程和学习效果有着非常重要的作用。在地理教学中实施暗示教学法有助于地理教学活动的开展,有利于提高教学效率,让学生在轻松愉快的课堂环境中学习,提高地理课堂教学质量。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪言
• 0.1 研究背景
• 0.1.1 新课程理念的要求
• 0.1.2 新课程改革地理教学的需要
• 0.1.3 洛扎诺夫暗示教学法的启示
• 0.2 研究现状
• 0.3 研究内容、研究方法与研究思路
• 第一章 暗示教学法的概念及理论依据
• 1.1 暗示的概念界定
• 1.1.1 暗示的含义
• 1.1.2 暗示的分类
• 1.1.3 暗示的作用
• 1.2 暗示教学法概念界定
• 1.2.1 暗示教学法的概念
• 1.2.2 暗示教学法的特点
• 1.3 暗示教学法的理论依据
• 1.3.1 暗示教学法的由来
• 1.3.2 暗示教学法的理论依据
• 1.4 暗示教学法的发展过程
• 第二章 地理教学中暗示教学法运用存在的问题
• 2.1 地理教学中暗示教学法运用存在的问题
• 2.1.1 地理课堂介入时机选择的随意性
• 2.1.2. 功能机制认识的不完整
• 2.1.3. 暗示教学在地理教学中背景营造的局限性
• 2.1.4 在地理教学中暗示尝试不够
• 2.2 地理教学中运用暗示教学法存在问题的原因分析
• 2.2.1 学生的性格类型对暗示教学机会的影响
• 2.2.2 中学地理新教师对课堂实施缺乏适当处理
• 2.2.3 许多地理教师对暗示教学目的和意义认识不清
• 2.2.4 教师对暗示教学中“暗示”的片面理解
• 2.2.5 教师运用暗示法意识欠佳
• 2.2.6 由于师资力量和教学条件的限制，暗示法运用效果不好
• 第三章 暗示教学法在地理教学中的实施
• 3.1 暗示教学法的教学原则
• 3.1.1 学生树立信心，愉快而不紧张
• 3.1.2 用情感调节理智，有意识和无意识相统一
• 3.1.3 教师和学生之间相互信任和尊重
• 3.1.4 优化搭配原则
• 3.1.5 因人而异原则
• 3.1.6 及时反馈原则
• 3.2 暗示教学法在地理教学中的教学过程
• 3.2.1 准备阶段
• 3.2.2 呈现阶段（即实质性暗示阶段）
• 3.2.3 练习阶段
• 3.3 暗示教学法在地理教学中应用的基本途径
• 3.3.1. 心理途径
• 3.3.2. 教育途径
• 3.3.3 艺术途径
• 3.4 地理教学中可用的暗示的形式
• 3.4.1 言语暗示
• 3.4.2 行为暗示
• 3.4.3 体态暗示
• 3.4.4 情境暗示
• 3.4.5 角色扮演
• 3.4.6 自我暗示
• 3.4.7 “旁逸”暗示
• 3.4.8 反向暗示
• 3.5 暗示教学在地理教学中的应用策略
• 第四章 暗示教学法在地理教学中的效果分析
• 4.1 暗示教学法在地理教学中的实际效果
• 4.1.1 改变了传统的教的学格局和教育形式
• 4.1.2 加强了师生之间的感情联系，体现了教书育人
• 4.1.3 提高了地理学习成绩
• 4.2 影响暗示教学法教学效果的因素分析
• 4.2.1 暗示者的权威
• 4.2.2 师生关系
• 4.2.3 心理气氛
• 4.2.4 合理的教学节奏
• 4.3 提高暗示教学法在地理教学中效果的措施
• 4.3.1 转变教育观念是提高课堂效果的根本
• 4.3.2 对暗示因素的再分析
• 4.3.3 提高地理教师本身素养
• 4.3.4 把握学生心理，实施积极暗示
• 4.3.5 在教学过程经常训练，理解暗示的含义
• 4.3.6 制定一套暗示教学效果评价标准
• 4.3.7 注意弥补暗示教学的局限性
• 结束语
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 致谢