中学德育生活化研究

论文摘要

德育处于学校“五育”之首,但德育在理论中的重要地位与现实中所受到的关注程度却有着天壤之别,其症结则在于德育理论的空洞乏力,且与生活世界的脱离,可以说这也是我国当前德育弊端所在。德育与生活之间密不可分,相辅相成,相互影响,相互制约,从一定层面来看,德育来源于生活,且服务于生活,德育一旦与生活相脱离,那只能是纸上谈兵,不仅毫无用处,反而会对人们的正常生活造成负面的影响。因此,德育需要“从生活中来,到生活中去”,将人的德性发展置于具体的社会实践中,以社会生活实践作为德育理论与德性训练的重要媒介,这也是德育生活化与传统灌输式德育的本质区别。本文以德育生活化为研究背景,针对中学德育中存在的德育与生活相脱节的现象,对实现中学德育生活化的路径进行了初步的探索。本论文主要分为四个部分。第一部分主要对本文的选题背景、研究意义、研究现状、研究方法和主要思路等进行了简要的说明。第二部分则重点研究了德育生活化的理论,并从中国古代先贤德育思想、西方哲人生活教育理论、陶行知生活教育理论、马克思主义经典作家的道德与生活相关理论做出了具体论述。第三部分主要结合相关调查问卷,从重社会价值、轻个体价值,重德育课程、轻生活实践,重单向灌输、轻多向互动,重学校教育、轻家庭和社会教育,重显性评价、轻隐性评价等五个层面对中学德育理论与实践中存在的误区进行了剖析。第四部分则是针对当前中学德育的误区,提出了德育回归生活的具体途径,即以德育目标引领生活、德育主体投身生活、德育方法贴近生活、德育领域覆盖生活、德育评价指向生活。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 1.1 选题背景及研究意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究方法与主要思路
• 1.3.1 研究方法
• 1.3.2 主要思路
• 第二章 德育生活化之理论基础
• 2.1 中国先贤德育思想之批判
• 2.1.1 政治化
• 2.1.2 理想化
• 2.1.3 轻利化
• 2.2 西方哲人生活教育理论之扬弃
• 2.2.1 亚里士多德的德育观点
• 2.2.2 卢梭的自然教育观
• 2.2.3 杜威的生活教育思想
• 2.3 陶行知生活教育理论之精髓
• 2.3.1 生活即教育
• 2.3.2 社会即学校
• 2.3.3 教学做合一
• 2.4 马克思主义经典作家关于道德与生活的关系之创见
• 2.4.1 关于生活的文本解读
• 2.4.2 关于道德本质的论述
• 2.4.3 关于生活与道德的关系之论述
• 第三章 中学德育偏离生活之现象透析
• 3.1 重社会价值，轻个体价值
• 3.2 重德育课程，轻生活实践
• 3.3 重单向灌输，轻多向互动
• 3.4 重学校教育，轻家庭和社会教育
• 3.5 重显性评价，轻隐性评价
• 第四章 中学德育回归生活之理性思考
• 4.1 德育目标引领生活
• 4.2 德育主体投身生活
• 4.3 德育方法贴近生活
• 4.4 德育领域覆盖生活
• 4.5 德育评价指向生活
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文
• 附录 B 中学德育生活化研究问卷调查（学生）
• 附录 C 中学德育生活化研究问卷调查（教师）
• 附录 D 中学德育生活化研究问卷调查（家长）