新课标下高中语文外国文学教学策略探讨

论文摘要

2009年秋我省在高一年级启动普通高中课程改革,高中语文教材大幅改版,最新课程标准更多关注学生情感、态度和价值观的培养。教材中涉及的外国文学作品在一定程度上有助于学生了解世界各国文学的特色,在与多元文化的交流中培养审美情趣,体现了新课改精神。高中语文教师要根据教材变化和教学现状对教学活动进行一系列的调控,探索行之有效的教学策略,指导学生通过对外国文学作品的有效阅读增强对中外文化差异的敏感性和对外国文学的欣赏、比较和借鉴等的能力。绪论部分指出外国文学作品在我国中学语文教学中的积极意义,搜集了国内学者和语文教学专家对于中学外国文学教学的建议,强调了新课改后教师调整外国文学教学策略的实际意义。第一部分分析了我省多次课程改革中高中语文教材外国文学作品比重的不断增加和选文内容更多体现文化共性的特色,探讨了新教材倾向于情感和审美熏陶的选文标准及评价标准。第二部分从学生和教师两方面概述了高中语文外国文学作品的教学现状,指出在高考背景下,学生外国作品的阅读量和阅读经验非常有限,教师因教学指导重“知”不重“识”而致学生在鉴赏外国作品时缺乏差异和个性。第三至六部分试图探究较为系统的教学策略来帮助学生学习外国文学,并尝试将一些文学理论和文学批评方法渗透到外国文学的文本解读之中。教师通过形象化的推荐介绍激发学生的阅读兴趣并拓宽他们的阅读面；通过指导学生进行体验、质疑和迁移的过程培养他们对外国作品的个性化的阅读能力；通过比较作品中呈现的不同文化背景、思维方式、创作观念等启发学生掌握异族文学间的差异从而更有效地解读外国作品；通过引导学生在写作和口语表达中借鉴外国作品的语言、思想、构思等的丰富、独到之处进一步提高他们对外国文学作品的阅读水平,形成他们文化交流和融合的全球意识。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、新版高中语文实验教材外国文学作品选文情况
• （一） 选文比重与内容变化
• （二） 选文标准及评价标准
• 二、高中外国文学教与学的现状
• （一） 学生的文学知识欠缺
• 1、阅读途径和阅读时间
• 2、民族差异和文化隔阂
• （二） 教师的教学研究不足
• 1、阅读重"知"不重"识"
• 2、鉴赏缺乏差异和个性
• 三、"推介"形象化
• （一） 借助典型形象,勾连外国文学史
• （二） 比照语文读本和选修课本,普及名著名篇
• （三） 选讲名家轶事,激发阅读兴趣
• 四、"赏析"个性化
• （一） 抓住中心,交流阅读体验
• （二） 选点设疑、展开课堂辩论
• （三） 拓展迁移、提升阅读品位
• 五、"比较"多元化
• （一） 文化层面上的比较
• （二） 文体角度的比较
• （三） 作品间主题和形象的比较
• 六、"借鉴"实用化
• （一） 摹写精彩语段
• （二） 吸纳独特思想
• （三） 效仿巧妙构思
• 结语
• 参考文献
• 致谢