口语教学中情境创设的案例研究

论文摘要

情境教学是当代教学理论研究的热点之一,但在对外汉语学界,情境教学理念仍较为新鲜。虽然在实际课堂中,教师经常有意或无意地创设情境来辅助教学,但其具体实施情况和原理尚未被充分认识,值得我们进一步研究。情境创设是指为了更好地实现教学目标,依据情境教学原理和课堂实际情况,在教学过程中设计并创造出生动具体的语言学习环境,引起学生的情感体验,帮助学生理解教学内容、掌握相关知识与技能的一种教学手段。本研究从创设方法、创设主体和创设来源三个平面对情境创设做了分类。对外汉语口语教师在教学中大量使用情境创设手段,但初级和中级案例中的情境创设不尽合理,无论是预设还是非预设、教师主导还是师生合作创设,都存在一些问题。高级阶段的情境创设相对成熟,但也有不足。从教师角度来看,这种情况的主要原因是教师理论知识、实践经验和教学能力有所欠缺。情境创设应具备适用于学生已有的知识经验和语言能力、符合认识规律、能够吸引学生注意力、紧密结合教学内容等特征,教师应该从以下方面改进情境教学：提高情境理论认识；提高自觉运用情境教学能力；尊重学生主体地位、重视口语教学分阶段特点；把握好情境创设的度；寻找更有效的评价方式等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 0 绪论
• 0.1 本研究的背景和意义
• 0.2 本研究的方法和创新之处
• 0.3 国内外相关研究现状
• 0.3.1 国外相关研究现状
• 0.3.2 国内相关研究现状
• 0.3.3 现有研究存在的不足
• 第1章 本研究概念的界定、分类及其理论基础
• 1.1 概念的界定
• 1.2 情境创设的分类
• 1.3 情境创设研究的理论基础
• 1.3.1 生理学基础
• 1.3.2 教育心理学基础
• 第2章 初级口语教学中情境创设的案例调查
• 2.1 案例展示
• 2.2 情境创设的实施情况统计
• 2.3 案例分析
• 2.3.1 成功之处
• 2.3.2 存在的问题
• 第3章 中级口语教学中情境创设的案例调查
• 3.1 案例展示
• 3.2 情境创设的实施情况统计
• 3.3 案例分析
• 3.3.1 成功之处
• 3.3.2 存在的问题
• 第4章 高级口语教学中情境创设的案例调查
• 4.1 案例展示
• 4.2 情境创设的实施情况统计
• 4.3 案例分析
• 4.3.1 成功之处
• 4.3.2 存在的问题
• 第5章 各阶段案例的综合比较
• 5.1 三个案例的比较
• 5.2 总结及建议
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记