“深度卷入式”专业引领促进教师专业发展的研究 ——以Z小学教师发展学校为例

论文摘要

新一轮的基础教育课程改革成功的关键性因素是教师,如何促进教师专业发展是当前新课程改革的重要课题。专业引领是影响教师专业发展的重要因素,它的方式多种多样,教师专业发展学校中的专业引领是其中的一种。这是一种合作中的“深度卷入式”的专业引领,它打开了封闭已久的教育理论与中小学教育实践的隔阂,为中小学教育实践、教师专业发展提供了专业支援。但目前,我国只有少数地区建立教师专业发展学校,相关研究还停留在理论层面,没有从具体、操作的层面进行研究。笔者以N师范大学与Z小学合作建立的教师专业发展学校中“深度卷入式”专业引领为案例,以参与者、观察者的双重身份,主要运用质性研究的方式进行实践研究。在研究的过程中,全程观察、录音,分析专家、教师的对话,了解合作交流中专业引领的方式;搜集、整理、分析教师研究、设计的作品,从中捕捉教师成长的足迹;通过与教师的访谈、交流,发现专业引领对教师专业发展的积极、有效的影响、作用。实践说明,这种“深度卷入式”的专业引领切合新课程改革的要求,切合教师专业发展的需求,对专业引领的实践和理论研究具有一定的启发意义和借鉴价值。本文首先介绍了研究的缘起、背景,研究的意义、方法和思路,研究的特色和创新之处;其次对教师专业发展和专业引领进行理论概述;再次着重介绍了实践研究的过程,揭示“深度卷入式”专业引领的工作方式以及给教师带来思想、行为上的变化;最后提出要想有效实施“深度卷入式”专业引领,专家、教师、学校应共同努力。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 第一节 研究的缘起与背景
• 第二节 研究的意义
• 第三节 研究的方法和思路
• 第四节 研究的创新和特色之处
• 第二章 理论概述
• 第一节 教师专业发展的研究
• 一、教师专业发展的缘起
• 二、教师专业发展的界定及主要阶段
• 三、教师专业发展的影响因素
• 四、教师专业发展的途径、模式
• 五、教师专业发展学校概述
• 第二节 专业引领促进教师专业发展的概述
• 一、专业引领的界定
• 二、专业引领的意义
• 三、专业引领的内容
• 四、专业引领的形式
• 第三章 实践研究
• 第一节 深度卷入"语文精品课例设计"的专业引领
• 一、专题讲座,确定研究基调
• 二、尊重教师,洽商选文标准
• 三、教师选文,商定精品课例
• 四、课堂实践、共同分析打磨
• 五、访谈交流,教师感言
• 第二节 深度卷入"校本课程开发设计"的专业引领
• 一、理论引领,预留作业
• 二、教师畏难,适度调整
• 三、坚持要求,高位设计
• 四、利用图解,拓宽思路
• 五、交流访谈,教师感言
• 第四章 有效实施"深度卷入式"专业引领的建议
• 第一节 对专家的建议
• 一、清晰准确的自我定位
• 二、持续有效的行为跟进
• 三、欣赏尊重的合作态度
• 四、浅显易懂的"下水"实践
• 五、深入浅出的交流语言
• 第二节 对教师的建议
• 一、准确的自我定位
• 二、积极的自主发展
• 第三节 对学校的建议
• 一、以校本研究为基础
• 二、建立多元的专家结构
• 三、简化管理流程,关注研究过程
• 结语
• 附录一:关于教师专业培训情况调查
• 附录二:关于专业引领促进教师专业发展的访谈
• 参考文献