自豪情绪对记忆提取的影响及其自主神经变化研究

论文摘要

积极情绪对于认知的影响和作用己逐渐得到研究者的重视。本研究通过视频诱发自豪情绪,检验自豪情绪于对于长时记忆提取的影响,并探究其自主神经反应变化模式。根据36名大学生的评定结果,用来诱导自豪情绪的视频确定为《中国国家形象宣传片-角度篇》,对照组选用来自于斯坦福网络课程的《耳聋：一个新兴的治疗策》诱发中性情绪。实验1中,27名年龄分布于18-25周岁的天津在校大学生被随机分配到实验组或对照组,要求观看视频后尽可能快而准确的完成25道口算题和25道常识题。结果：（1）通过被试的自我报告,实验所用视频可以有效的诱发出目标情绪。（2）自豪情绪诱发组在口算题与常识题的正确率以及常识题完成时间上显著的优于对照组。结论：视频诱发自豪情绪是可行的,自豪情绪对于完成四则运算和长时记忆的提取有一定的促进作用。实验2中年龄在18-25周岁的天津在校大学生50名被要求观看所在组所用视频后用自己的阅读习惯阅读一篇科普文章,同时用16导生理记录仪记录并保存被试在静息、观看视频中,视频结束后1分钟、视频结束后2-3分钟、视频结束4-5分钟的血氧饱和度、皮电、脉率、皮温四项生理指标。结果：（3）实验组被试自豪情绪唤醒时：血氧饱和度、皮电、脉率与皮温都有升高趋势,脉率值显著高于基线水平但与对照组比较差异不显著,皮电值与基线值相比无显著变化但显著高于同期对照组,皮温显著高于基线水平和同期对照组。（4）自豪情绪所引起的自主神经变化在视频线束后出现恢复的趋势,但5分钟内生理唤醒水平仍维持在高于基线水平的状态。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一部分 引言
• 1 研究背景
• 第二部分 文献综述
• 2.1 自豪感文献综述
• 2.1.1 自豪的概念
• 2.1.2 自豪的结构
• 2.1.3 自豪的功能
• 2.1.4 自豪感的测量与识别
• 2.1.5. 自豪的跨文化差异
• 2.2 自我意识情绪与积极情绪
• 2.2.1 自我意识情绪的概念与特征
• 2.2.2 自我意识情绪的发展模型与加工模型
• 2.2.3 积极情绪的概念
• 2.2.4 积极情绪的功能
• 2.2.5 积极情绪与认知的关系
• 2.3 情绪的诱导
• 2.3.1 常见情绪诱导技术
• 2.3.2 情绪的自主生理反应研究
• 2.3.3 实验生理指标的选取及其意义
• 第三部分 研究总结和整体思路
• 3.1 对以往研究的总结
• 3.2 研究的整体思路
• 第四部分 研究设计与结果
• 4.1 实验一 自豪情绪对大学生逻辑运算和记忆的影响
• 4.1.1 实验目的
• 4.1.2 研究假设与实验设计
• 4.1.4 实验材料
• 4.1.5 被试
• 4.1.6 实验程序
• 4.1.7 实验结果
• 4.1.8 实验结论
• 4.1.9 讨论
• 4.2 实验二 大学生自豪情绪生理指标的唤醒以及消退模式
• 4.2.1 实验目的
• 4.2.2 研究假设与实验设计
• 4.2.3 被试
• 4.2.4 实验材料与工具
• 4.2.5 实验程序
• 4.2.6 实验结果
• 4.2.7 实验结论
• 4.2.8 分析与讨论
• 第五部分 分析与讨论
• 5.1 自我意识情绪的诱发与测量
• 5.2 积极情绪对于认知的作用
• 5.3 研究展望
• 第六部分 参考文献
• 第七部分 附录
• 附录1
• 附录2
• 致谢