◇张量
(绵竹实验学校物理组绵竹618200）
【关键词】：师生关系兴趣自主学习
“自主学习”是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”；建立在意志努力上的“坚持学”。我的理解是学生有兴趣的主动学习、有计划的有效学习、摆脱对教师依赖的独立学习。本文将重点说说良好的师生关系对学生自主学习能力的培养。
随着我国新课改不断的推进，师生关系也在发生着细微的变化，已经不再是片面的以学生为中心或是以老师为中建立师生关系，而是将教师和学生放在平等的位置建立师生关系。良好的师生关系是教师善教、学生乐学的必要条件。
一、“第一堂课”师生关系的奠基石，激发学生自主学习的原动力
“一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲”，第一印象很重要用我的第一堂课为例，自我介绍生动有趣，同学给自己取的很贴切的外号“圆帅”（笔者较胖）简单的描述了一下自己，外号的出现让学生倍感亲切，学生时代谁没有外号？自我介绍后确定一下学生对自己的称呼“量哥”，少了老师的严肃多了朋友的亲切，无形之中拉近了师生的关系，为以后师生更好的交流打下基础。
第一堂课的主要目的是激发学生的学习兴趣，内容是由物理中有趣的小实验组成的。例如：覆杯实验、纸杯烧水、乒乓球沉底等实验，这些实验都是容易操作并且学生课后都可以从生活中寻找器材完成的实验，有利于学生课后自己操作思考。这些实验对于老师来说都很简单，但是对于学生的冲击却很大。老师做足铺垫和引导，让学生利用生活经验对实验现象提出猜想，最大限度的激发学生的积极性。最后实验的现象与学生的猜想大相径庭,使得学生产生强烈的好奇心。整堂课都故意不去解释为什么，那么学生自己去探知去思考的欲望就会出现，学生的学习动力和学习兴趣就会被点燃，从而激发了学生自主学习的原动力。课后，学生有很多关于物理实验现象的问题，有的学生也会说出自己思考的答案来寻求印证。而教师要做的就是指引学生如何去释放自己的学习动力，将学习动力转化为自己的知识，让学生对后来学习的物理知识充满期待。
语言幽默、举止夸张、表情丰富脸上总是充满笑意，这样的老师往往倍受喜爱。当一个教师深受学生喜爱时，那么
学生对于老师所传授的知识也更容易接受，并且积极主动配合教师完成学习任务。学生有兴趣的主动学习能力就已经得到了很好的激发，为学生以后的自主学习提供了强劲的原动力。
二、“微笑、耐心、包容”师生关系的黏结剂，灌注学生自主学习的持续力
微笑是建立良好师生关系的有利武器，每一堂课教师都是微笑的走进教室，让学生第一感觉就是轻松愉悦，为每一堂课都奠定和谐气氛的基础。耐心，学生的问题是无止境的，教师需要耐心的对待每一个问题，教师的不耐烦可能会直接打击学生的学习积极性。包容，学生毕竟是孩子难免会犯错，教师要做的就是包容他们的错误，用合理的方式让他们认识到自己的错误，引导他们进行改正。谩骂和指责甚至体罚学生会直接破坏师生之间的关系，走向恶性循环，托尔斯泰曾说：“成功的教学不需要强制”。
良好的师生关系就是教师和学生在人格上平等，拥有和谐相处的氛围，教师和学生心理相容，彼此理解信任，拥有真挚的师生感情。只有建立良好的师生关系才能营造出和谐、快乐的教学氛围，消除学生对教师的顾虑和疏远，产生亲切感，而教师因为受到学生的信任和喜爱产生成就感，从而营造出教师善教爱教，学生愿学乐学的教学状态。然而建立良好的师生关系是一个漫长的过程，需要教师全身心的投入和付出。当学生充分感受到教师关心和爱护时，学生就会不自觉的将这种师生之间的感情转化为与教学相适应的自觉行为，让学生的自主学习动力不再仅仅是因为好奇，将学生自主学习的动力来源多元化，让学生的自主学习得到悠长的持续力。
四、结束语
与学生建立真挚的师生感情，能够培养学生自主学习能力，提高学生的学习效率，优化学生的学习成果，并且有利于学生的个性发展。良好的师生关系为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础，让教与学相互促进成长，这样“新教堂”“新学堂”我们将会走的更远。
参考文献：
[1]庞维国．论学生的自主学习[J]．华东师范大学学报(教育科学版)，2001(6)