（溧阳市清安小学，江苏省常州市溧阳市213300）
摘要：体育教师在课堂教学过程中，能够通过有效的及时评价可以使得教学过程得到合理的优化以及在取得高效率的教学效果，可以使学生了解到正确的动作，并且学会课堂中所教授的动作技能。对于体育教学过程中其目标不在于为提供给学生一个成绩，而是对课堂中学生的表现的态度以及学习方法以及学习过程和结果等方面展开即兴点评的过程，其主要是侧重于老师对学生们的关心，在具体的教学中，大部分的教师给予学生的评价相对较为随意，未能对学生的表现给予具体的评价。为了充分发挥体育课堂中教师的即时评价的作用。
关键词：体育课堂；即时评价；方法
前言
即时评价对于体育课堂教学质量有着重要的影响作用，其主要是体育教师在课堂活动中对学生的学习活动进行的即时反应，可以使得学生得到良好的调整以及完善学习行为。本文主要结合实际的教学活动，展开对课堂教学过程中的即时评价运用的时机与技巧进行有效的分析。
一、关于对即时评价具体指标的设定
现阶段新课程主张采用三维的教学模式，但是在具体实践过程中，大多数体育教师通常情况下仅注重学生在学习过程中对动作技能的掌握是否正确等方面，往往在课堂的预设中仅仅关注最终的学习成果，因此在学习阶段被忽视。因此为了使得教师在课堂中的即时评价更加具有实效作用以及针对性，体育教师能够预设部分课堂即时评价的具体指标，从而使得教师的评价避免随意性。比如，可以将学生学习的态度进行细致的指标设定：（1）遵守上下课时间；（2）能够按照课堂要求正确的选择着装；（3）课堂上遵循课堂纪律同时尊重学生。其次在对于学生在课堂中的心理健康方面能够预设的具体指标为：（1）可以充分调动自身的积极性完成学习目标；（2）在学习过程中遇到困难保持良好的心态；（3）能够规定的时间完成教师布置的任务；对于预设即时评价的具体指标可以避免即时评价空洞与模糊，从而使得课堂的即时评价更加具有针对性与实效性。
二、明确即时评价的方法手段
在进行体育教学过程中对即时评价的应用时，根据评价的主体可以归为教师评价和自我评价以及相互评价三种类型的评价类型。所谓的教师评价指的是教师根据学生的学习进程以及学习过程中的行为和表现还有最后的学习成果等方面，进行对学生的活动参与、身体素质和心理状态以及技能学习等方面展开课堂的即时评价。一般情况下使用的即时评价的办法具有夸奖、批评、抑制以及勉励等。通常情况下采用的评价手段是语言上的表达、肢体语言以及书面调查还有技能测试等。所谓的自我评价指的是学生从自身在课堂中的表现以及课堂中的状态展开即时评价。经常采用的评价方法具有自我反省、自我评价和自我反馈以及自我心理暗示。经常采用的评价手段有目标的回顾、学习成绩的纵向对比等。所谓的互相评价指的是学生群体对于本组每个同学的技能掌握程度以及课堂学习态度以及学习过程中的团队协作能力等展开相互间的即时评价。通常采用的评价方法有相互评价和相互间的议论以及学习同学的长处还有寻找出同学表现不足的地方等。经常采用的手段有同学之间的相互观察以及课堂中的相互讨论与共同探究等。
三、对于即时评价时机的掌握
由于即时评价大多数采用的是语言表达形式，其中带有大量的主观色彩，同时具有较大的随意性，特别是即时性的属性，表明了其在形式上面没有固定的形式。对于体育课堂中教师们所要展开对即时评价的运行其时机一定要掌握好，要想有效的抓住即时评价的时机这要求教师在课堂上及时注意各个学生的活动表现，深入了解学生们的思想，认真观看学生的动作的练习，由此能够做到及时的掌握即时评价的实际从而进行即时评价。
第一，体育教师在课堂中学生在进行问题的回答以及问题的提出的过程中和动作技能的展示以及练习的过程中，需要结合实际情况作出及时的反馈与评价。比如学生们在练习铅球的投掷时其手与身体需要协作完成从而才能够正确的掌握投掷的姿势。此时教师应当对动作规范的学生给予即时的评价，表示对同学努力练习的成果的肯定与表扬，学生们在接收到教师的即时评价后主观意识上会对技能动作得到进一步的了解与认知，从而能够促进学生的学习效率。
第二，从即时评价的属性进行分析可以发展期具有相对较强的激励成分的存在，并且能够使得学生可以不断的取得进步的活力，在得到肯定中取得自信，在自信的基础上取得良好的学习成果。比如，在学习篮球的课堂中学习三步上篮时，部分同学很难一次便能够掌握住整个运动过程中的动作要领，一旦出现同学完成了三步上篮的动作，教师在此刻给予肯定的评价将会使得同学们的学习情绪受到鼓舞，同时再次对动作要领进行再次的讲解将会取得更为良好的教学效果。以此来帮助同学们努力的练习。
第三，在日常的教学过程中应当及时的掌握即时评价的时机，为了避免阻碍教学进度能够把发现的问题利用延时评价，从而有效的保障课堂教学的目标的完成度。比如在课堂上出现可争议性较大的问题，应当先暂时放下争议，在以后再进行处理，从而可以有效的保障教学的进度同时也能够为学生留下思考的空间。
第四，在开展体育课程的教授过程中，对于学生的学习活动还能够采用眼神以及面部表情以及故障等肢体语言进行即时评价，从而有效的激励同学们的学习热情。比如，面对喜欢篮球的学生时当其完成一个漂亮的投球时可以用鼓掌的方式对其进行即时评价。
四、严格遵循即时评价的原则
尽管即时评价具有强烈的主观色彩但是教师在进行即时评价的过程中应当严格的遵循即时评价。首先教师在展开即时评价过程中应当保持相对的公正性，应当避免戴着有色眼镜看待学生，避免因为刻板印象影响学生的学习效果。其次，教师在展开即时评价的语言表达上一定要简练准确，不能够过分的夸大，并且还应当避免评价空洞模糊，应当明确的指出学生做的好的地方。除此之外，尽管即时评价其受到一定程度的即时性的制约但是应当适当的深化其意义，使得评价更加具有内涵。
结束语
对于体育教师在课堂活动过程中，应当将由教学进程作为重心，转而重视其学生在学习过程中的学习基础并且有效的推进学生的学习效率。熟练的掌握即时评价的时机与技巧，使得学生在课堂学习中得到良好的激励与明确的指导，在自信中取得良好的学习成果。此外在进行即时评价的过程中教师应当严格遵守即时评价的原则，从而保障即时评价的作用得到充分的发挥。
参考文献
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