幼儿园新手教师实践知识的个案研究

论文摘要

幼儿教师实践知识是幼儿教师在日常教学活动中形成对幼儿园教育教学活动的个人化理解,对幼儿教师自身成长有着重要的作用。关注幼儿园新手教师实践知识的发展,有助于新手教师转化自己所学的教育理论,积累教学的经验,促进教师的成长。本研究在分析国内外有关教师实践知识研究的基础上,梳理了教师实践知识的相关概念、理论,提出了研究的问题：即幼儿园新手教师实践知识的基本内容及影响新手教师实践知识形成与发展的因素。本研究以质性研究为取向,采用访谈法、观察法、文本分析法等方法,对J幼儿园W老师进行了为期2个月的跟踪观察,从W老师日常教学活动,教育教学反思与日志等方面收集相关资料,从新手教师实践知识的基本内容和影响因素方面对W老师的实践知识进行了初步研究。通过对幼儿园新手教师的研究,笔者提出如下的一些初步结论：1.幼儿园新手教师虽然初为人师,但是她们仍然有一部分成为真正教师所必须的实践知识；2.相对于老教师而言,幼儿园新手教师在某种程度上有更强烈的获取知识的愿望；3.日常教学经验与反思是影响幼儿园新手教师实践知识形成的关键因素；4.从实践知识内容变化上来讲,班级管理知识和幼儿园保育教育知识的变化最大；5.从新手教师实践知识的关注点来看,新手教师由任教初期更多关注自身任务的完成到后来慢慢转向关注幼儿的兴趣和需要。在此基础之上,本研究提出如下的建议：1.对幼儿园新手教师来讲要正确对待初为人师期间的教学困境及所遭遇的现实冲突,坚持进行日常的教学反思与教学研究,提升个人的教学经验,顺利实现由学生到真正教师的过度；2.对幼儿园来讲,要给新手教师提供支持的环境及有利于新手教师实践知识发展所需的时间、空间和机会：3.对师资培训机构来讲,在理论教学过程中要加强幼儿园班级管理和幼儿园保育工作方面的知识,除此之外要给学前教育专业的学生提供更多连续性的实际教学的机会。这样有利于幼儿园新手教师形成独特的教师实践知识,进而实现新手教师的更快成长。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1部分 引言
• 1 选题缘由
• 2 研究意义
• 2.1 理论意义
• 2.2 实践意义
• 3 文献综述
• 3.1 有关教师实践知识的研究
• 3.2 有关幼儿教师实践知识的研究
• 3.3 有关新手教师实践知识的研究
• 4 概念界定
• 4.1 教师实践知识
• 4.2 新手教师
• 第2部分 研究设计
• 1 研究取向
• 2 研究方法
• 2.1 访谈法
• 2.2 观察法
• 2.3 文本分析法
• 3 研究过程
• 3.1 研究对象的选择
• 3.2 进入研究现场
• 3.3 研究资料的收集和整理
• 3.4 研究报告的撰写
• 4 研究的信度和效度
• 4.1 信度问题
• 4.2 效度问题
• 5 研究的伦理道德问题
• 第3部分 新手教师实践知识结构及其影响因素分析
• 1 新手教师所处教育活动现场及其个人成长经历描述
• 1.1 新手教师所在J幼儿园整体情况描述
• 1.2 新手教师所在大二班班级情况描述
• 1.3 新手教师个人成长经历
• 2 新手教师实践知识结构的解读与分析
• 2.1 新手教师关于自我知识的解读与分析
• 2.2 新手教师关于学习者发展知识的解读与分析
• 2.3 新手教师关于班级经营和管理知识的解读与分析
• 2.4 新手教师关于课程与教学知识的解读与分析
• 2.5 新手教师关于保育知识的解读与分析
• 2.6 新手教师关于与家长沟通和交流知识的解读与分析
• 3 影响新手教师实践知识结构的因素分析
• 3.1 个人因素
• 3.2 组织因素
• 第4部分 结论和教育启示
• 1 研究结论
• 1.1 幼儿园新手教师虽然初为人师,但是她们仍然有一定的成为真正教师所必须的实践知识积累
• 1.2 相对于老教师而言,幼儿园新手教师在某种程度上有更强烈的获取知识的愿望
• 1.3 日常教学经验与反思是影响幼儿园新手教师实践知识形成的关键因素
• 1.4 从实践知识内容变化上来讲,班级管理知识和幼儿园保育教育知识的变化最大
• 1.5 从新手教师实践知识的关注点来看,新手教师由任教初期更多关注自身任务的完成到后来慢慢转向关注幼儿的兴趣和需要
• 2 教育启示
• 2.1 对新手教师个人的建议
• 2.2 对幼儿园的建议
• 2.3 对师资培训机构的建议
• 第5部分 反思与展望
• 1 研究的不足
• 1.1 研究时间的限制
• 1.2 资料收集方面的限制
• 2 未来研究设想
• 参考文献
• 附录
• 附录1 新手教师实践知识发展访谈提纲
• 附录2 访谈实录
• 附录3 观察实录
• 后记