苏教版新教材中先行组织者的运用策略

论文摘要

自美国心理学家奥苏贝尔提出先行组织者概念以来,关于先行组织者的理论和应用研究受到大家广泛关注。前人的诸多研究主要侧重于先行组织者对学生学习的有效促进方面,而如何根据学习需要来合理使用先行组织者,以及如何设计行之有效的先行组织者等方面的研究相对较少。本文针对这种研究现状,重点探讨了在化学教育研究领域内在化学教材编写方面先行组织者的运用策略及化学问题解决中的先行组织者的使用状况。前人研究早己证明,适当运用先行组织者对学生学习有一定的促进作用。但由于先行组织者种类繁多,选用种类不同、呈现方式不同对学生学习可能也存在不同程度的影响。本文通过实验对不同类型的先行组织者对学生化学问题解决的作用差异进行了研究同时也对苏教版新教材中的先行组织者进行了设计和改进。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 问题的提出
• 1.1 问题提出背景
• 1.2 本研究的意义
• 第二章 文献综述
• 2.1 奥苏贝尔的学习理论
• 2.2 奥苏贝尔的教学原则
• 2.3 先行组织者
• 第三章 主要研究内容
• 3.1 苏教版新教材中“先行组织者”的研究
• 3.1.1 运用策略研究
• 3.1.2 问卷调查
• 3.1.3 问卷调查结果分析
• 3.2 先行组织者的不同设计对化学问题解决的影响
• 3.3 对苏教版新教材必修1 中“先行组织者”的改进
• 3.3.1 苏教版必修1 专题3 中“先行组织者”的改进
• 3.3.2 苏教版必修1 专题3 中“先行组织者”改进后的分析
• 3.3.5 访谈分析
• 3.3.6 苏教版必修1 专题3 中“先行组织者”改进后带来的思考
• 第四章 总结与展望
• 4.1 总结
• 4.2 思考与展望
• 参考文献
• 在读期间发表的论文
• 附录一
• 致谢