浅谈如何让“优生”更优

浅谈如何让“优生”更优

重庆市开县岳溪中心小学谭德全

【中图分类号】G322.82【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2012)05-0099-01

俗话说“一俊遮百丑”。有些优生便是因为学习成绩好,受着“众星拱月”的优待。而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题,而又往往不容易被人注意到。致使这些优生的弱点滋长成为缺陷,影响了自身的进步。如何让他们正视自己的缺点,德才并进?我认为还是从关爱着手。首先,要研究学情。这些优生自尊心、自信心、上进心都特别强,根据几年的教育观察分析,我认为这些问题“优生”的性格大致可分三种类型。

一、狂妄自大型

这些学生优胜心理较强,他们思维敏捷,理解力强,自鸣得意。在与人相处时往往是表现得目空一切,瞧不起人。若有别人比自己优秀,便会产生妒忌,甚至还会诽谤他人来抬举自己。

二、冷漠自私型

这类优生学习自觉性强,能严于律已。由于一直处于家庭、学校的关注中心,其个人欲望和需要一般都能得到满足。久而久之,他们便把这种待遇视作理所应得的补偿,对周围的人和事显得漠不关心。“自我中心”逐渐增强。只求人人为我,不求我为人人。

三、脆弱小气型

这类优生意志不坚定,加上心灵十分脆弱就像温室中的弱苗,弱不禁风。有时因为自尊心得不到满足,便产生了自卑感和虚荣心,受到一点挫折,或遭到同学的议论,都会造成情绪低落,一蹶不振,表现得不堪一击。

综上所述,就要求我们根据他们各自不同的特点,利用不同的方法与他们沟通。那么,如何让他们顺利地接受教育,正视自己,成为一名品学兼优的学生呢?我认为主要注意以下三种教育方式:

一、软硬兼施、恩威并重

对于狂妄自大型的优生,我常采用软中带硬、柔中带刚的方法教育他们,给他们适当的挫折教育。期中试卷发下又是小磊冒尖。他高举试卷对着同桌的晓梅又是唱又是跳的:“都说状元非我莫属!你偏不信。只考75分,怎么和我比,真是弱智!”一席话气得晓梅趴在桌子上哭了。我瞪了他一眼,心想:机会来了。上课时,我专挑一些难度大的请他回答,他答不上来,而别的同学能答得上来。让他认识到“强中更有强中手,一山还有一山高”,挫挫他的锐气。课后他安静了许多。同时提一些和课文内容相关的比较深的问题让他思考,课后与他一起研究讨论、查阅有关资料,找出最佳答案。并在课外活动时多组织一些评比竞赛,评选出各项小标兵、小能手。在周六借给他一些有关“谦受益,满招损”的故事书给他看。让他在教师的教导中知道成绩越好,则越要谦虚,越要争取多方面优秀。

二、故事启迪、热情感化

对于“冷漠自私”型的优生,我常用感人故事来征服他们。俗话说:好老师要会讲故事。一个生动而有说服力的故事,胜过一堆枯燥乏味的理论。在教育他们时加入一些以表扬和奖励为目的的富于感情色彩的故事,往往能收到最佳的教育效果。那是冬天的一个傍晚,生活老师急匆匆地跑来,告诉我,小蓝把铭坚的桶砸破了!原来铭坚正在晾衣服,衣服的水刚巧滴在从厕所出来的小蓝的脖子上。气得他操起晾衣棒对准桶就是一阵猛砸……我决定对这件事暂时进行冷处理。上课了,我故意多提问他,始终给予他微笑和肯定。第二天思品课,我在班中开展了“心中有集体,心中有他”的主题班会,然后笑着给同学们讲了这么一个故事:以前我带过一个班,学风浓,班风好,很多教师都竖起大拇指。有一天课外活动课将近下课时,一位男同学在几个同学的簇拥下向我哭诉:他的电话卡不小心掉进了水泥路与花带之间的缝隙里,怎么弄也弄不起来。正在收拾器材的体育委员一听,说了声看我的。便跑回教室,拿来一块做实验用的磁铁,便向出事地点跑去,一大群同学也跟着去看热闹。只见体育委员双膝跪在地板上,弯下腰,想用磁铁把电话卡吸上来,可是失败了。由于电话卡陷得太深,缝隙太小。一计未成,又生一计,他一路小跑回教室又拿来平常做手工用的两根小木棍,双手并用,硬是把电话卡“夹”了上来。我话音刚落,同学们的目光都投向铭坚,随后报以一阵热烈的掌声。大家都知道我说的是刚开学不久发生的一件事。故事中的体育委员便是袁铭坚,而那位丢失电话卡的恰恰是小蓝。我把目光转向小蓝,他的头一直都是低着,可能是羞愧,可能是醒悟,也可能是对自己的行为表示忏悔吧!

三、关爱鼓励、理解倾听

“脆弱小气”型优生比较内向,一般有了心事不会和同学倾诉,也不敢对家长讲,加上自我调适能力差,这时,老师才是他最亲近最值得信任的人。如果此时老师冷若冰霜或置之不理,就会给他们造成强大的心理压力,必将熄灭学生心中最后的一线希望,失去继续努力的勇气。我们要学会倾听,给予关爱,让他们重燃希望。晓鸿是个不拘言笑的男孩,各门成绩都不错。可两个月前发生的一件事,着实令我吃惊不少。那是一个课间,晓鸿把画得不如意的画纸揉作一团,对着垃圾桶随手一丢,可扔不中。心直口快的值日生便放起了机关枪:“没公德心,垃圾虫。”“我……我不是故意的。”“别以为学习成绩好就了不起,非告你不可。”满脸通红的晓鸿气得直往外跑,幸亏被几位同学拉住,并把事情的经过告诉了正在巡班的我。我知道这是一个脆弱小气、受挫力极差的“优生”,(她妈妈也曾告诉我,她在家里和姐姐闹矛盾也要寻死觅活。)劝解她必须谨慎、客气。我示意其他学生离开,先陪着他站了好一会儿,然后拉着她的手来到僻静处,对她说:“老师是非常了解你的,我知道你不是故意的,只不过是来不及捡起来。你有什么心事尽管说……”话刚出口,她已泪流满面,然后是自责,继而怪自己什么都做不好,学习也退步了,更对不起日夜操劳的爸爸妈妈。她想回原来的学校读书。这时我才猛然醒起:第六单元,她只考了80分。这对于一直名列前茅的她是一个多大的打击呀!怪不得这两周她总是无精打采的,我怎么会忘了开解她呢!我先让她将心中的不快说出来,然后摸着她的头说:“不经风雨,哪能长成参天大树?成绩起伏是正常的,来,我们一起分析试卷找原因,可不能因为丢了分而连信心都没有了。”果然,她重拾信心,不久之后成绩又稳步前进了。在一次观看了《暴风雨中的海燕》之后,我温和地告诉她:真正的优生不但成绩要好,而且意志坚强。因为一丁点事耍性子、发脾气多不像你呀!之后,我放手让她参与班中的管理工作,绝对给予信任和支持。不出我所料,她果然干得有声有色:查资料,出墙报,忙得不亦乐乎。

是的,教师的关爱就像一束阳光,一股清泉,温暖地滋润着他们的心田,让他们重拾信心战胜困难。

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