基于环境教育功能的生态旅游区环境解说系统构建研究 ——以北京汉石桥湿地自然保护区为例

论文摘要

近年来,随着旅游业的蓬勃发展,城镇化的脚步逐渐加快,以“自然”、“绿色”、“原始”为特色的生态旅游越来越受到人们的追捧。生态旅游区的规划建设中,环境解说系统构建是必不可少的一个环节。生态旅游区环境解说系统最重要的一个功能就是向旅游者传播环境知识、传授环保技能,帮助旅游者树立正确的环境意识和价值观,从而实现环境教育的目的。通过国内外的文献综述和分析可以看出,我国目前针对环境解说的研究仍处于初级阶段,缺乏针对生态旅游区环境解说的专门性研究,环境解说教育功能的发挥非常有限。因此,本研究结合环境教育理论,针对生态旅游区的特点,从环境教育的功能出发,构建了特别保护区、自然环境区、分散活动区、密集游憩区、服务社区,五个功能分区的环境解说系统,对每个功能区进行了区域划分、功能定位、解说主题与内容选择、解说媒介选择、解说方式与技巧规划,并分别针对儿童、学生、成人三个不同的年龄群体设计了不同的解说方式和技巧。最后,本文对北京汉石桥湿地自然保护区进行了案例研究,通过问卷调查,得到游客对汉石桥湿地现有解说系统的评价和各功能分区的游客对解说内容和解说媒介的需求,并根据调查结果,构建了北京汉石桥湿地自然保护区的环境解说系统。

论文目录

• 致谢
• 中文摘要
• ABSTRACT
• 序
• 1 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究综述
• 1.2.1 国外研究综述
• 1.2.2 国内研究综述
• 1.3 研究目的及意义
• 1.4 本文创新点
• 1.5 研究方法及研究框架
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.2 研究框架
• 1.5.3 技术路线
• 2 相关概念阐述
• 2.1 解说
• 2.2 环境解说
• 2.3 生态旅游区
• 2.4 生态旅游区环境解说系统
• 3 生态旅游区环境解说系统构建的相关理论
• 3.1 系统构建的理论框架
• 3.2 系统构成要素
• 3.2.1 解说主体
• 3.2.2 解说客体
• 3.2.3 解说媒介
• 3.2.4 解说受众
• 3.3 系统功能
• 3.3.1 教育功能
• 3.3.2 服务功能
• 3.3.3 保护功能
• 3.3.4 管理功能
• 3.3.5 经济功能
• 3.3.6 审美功能
• 3.4 系统的目的与目标
• 3.4.1 传播环境知识
• 3.4.2 传授环保技能
• 3.4.3 宣扬正确的环境态度和价值观
• 3.4.4 参与和行动
• 3.5 系统构建的理论基础
• 3.5.1 环境教育的相关理论
• 3.5.2 系统构建的相关理论
• 3.5.3 生态旅游相关理论
• 3.6 系统构建的基本原理
• 3.6.1 结构服从功能
• 3.6.2 优化组合
• 3.6.3 权变原理
• 3.7 系统构建原则
• 3.7.1 教育和启发
• 3.7.2 参与和体验
• 3.7.3 科学性和趣味性
• 3.7.4 生态环保
• 3.7.5 以人为本
• 3.8 解说模式
• 3.8.1 环境教育模式
• 3.8.2 旅游解说模式
• 3.8.3 环境解说模式
• 4 生态旅游区环境解说系统构建
• 4.1 系统构建的程序
• 4.1.1 组建团队
• 4.1.2 现有解说系统调查与评价
• 4.1.3 解说资源调查
• 4.1.4 解说受众分析
• 4.1.5 确定解说主题
• 4.1.6 解说媒介选择
• 4.1.7 确定解说内容
• 4.1.8 形成解说方案
• 4.1.9 实施与操作
• 4.1.10 评估与反馈
• 4.2 构建依据
• 4.2.1 "场所依赖"理论
• 4.2.2 旅游空间分区理论
• 4.3 功能分区式环境解说系统构建
• 4.3.1 区域划分
• 4.3.2 功能定位
• 4.3.3 解说主题与内容
• 4.3.4 解说媒介选择
• 4.3.5 不同功能分区环境解说之间的关系
• 4.4 基于年龄分层的环境解说方式与技巧
• 4.4.1 年龄阶段划分
• 4.4.2 解说主题与内容
• 4.4.3 解说方式与技巧
• 5 北京汉石桥湿地自然保护区环境解说系统构建
• 5.1 研究方法与调查问卷
• 5.2 解说资源调查
• 5.2.1 研究地概况
• 5.2.2 解说资源调查
• 5.3 解说受众分析
• 5.4 现有解说系统调查与评价
• 5.4.1 现有解说媒介评价
• 5.4.2 现有解说内容评价
• 5.5 功能区域划分
• 5.6 确定解说主题和内容
• 5.7 解说媒介选择
• 5.8 不同年龄群体环境解说的技巧与方法
• 6 结论与展望
• 参考文献
• 附录A
• 作者简历
• 学位论文数据集