新课程理念下高中化学实验教学的模式构建及其优化

论文摘要

2003年国家颁布了《普通高中化学课程标准(实验)》,开始实施高中化学新课程改革。新课程标准从理念到内容、形式都发生了深刻的变化,特别是呈现出了“通过实验学化学”这一发展趋势。充分重视化学实验在培养学生的科学素养和综合能力方面的重要作用,提出了学生在高中阶段要达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维实验目标。本课题是在研究了国内外高中化学实验教学现状及发展的基础上,以《标准》的基本理念作为研究的理论基础,利用问卷调查和访谈等形式,对全国23个省市的高中化学实验教学现状进行了调查和研究,从整体的、宏观的角度对当前高中化学新课程标准的开展情况和高中化学实验教学的现状有了一个大致的、总体的了解,分析了新课程高中化学实验教学实施所存在的问题。在此基础上,以《普通高中化学课程标准(实验)》的课程理念、终身教育理论、创新教育理论、现代认知学习理论、建构主义学习理论、化学实验教学论作为理论基础,从实验条件配备、实验目标、实验内容、实验形式、实验教学方法与手段、实验评价几个方面构建了适用于不同经济地区便于操作和推广的实验模式:适用于经济欠发达地区的基础模式;适用于中等经济地区的拓展模式;适用于经济发达地区的创新模式。根据新的实验模式进行了教学案例设计,并抽取适用于中等经济地区的拓展实验模式进行了可行性调查及实践研究,实施效果较明显,学生的实验成绩、实验能力都有了一定的提高,表明是一种值得推广的实验模式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 课题研究的目的和意义
• 1.3.1 课题研究的目的
• 1.3.2 课题研究的意义
• 1.4 课题研究的主要内容和方法
• 1.4.1 课题研究的主要内容
• 1.4.2 课题研究的方法
• 第二章 新课程理念下高中化学实验的发展趋势
• 2.1 实验在高中化学新课程中所占的重要地位
• 2.2 实验在高中化学新课程改革中的重要作用
• 2.2.1 化学实验是实现高中化学新课程目标的重要途径
• 2.2.2 化学实验是化学教学中科学探究的主要形式
• 2.2.3 化学实验是学生获取科学知识和实验技能的重要手段
• 2.2.4 化学实验是培养和提高学生非智力品质的重要过程
• 2.2.5 化学实验是培养学生创新能力的重要渠道
• 2.3 新课程高中化学实验的新变化
• 2.3.1 实验目标的变化
• 2.3.2 实验教学方式的变化
• 2.3.3 实验内容的变化
• 2.3.4 实验手段的变化
• 2.3.5 实验评价的变化
• 第三章 高中化学实验教学实施现状调查及分析
• 3.1 调查结果统计和分析
• 3.1.1 教师队伍及对新课标认识状况
• 3.1.1.1 教师队伍个人情况
• 3.1.1.2 对新课程改革的认识和态度
• 3.1.2 实验室现状
• 3.1.3 学习兴趣和动机
• 3.1.4 实验类型
• 3.1.4.1 演示实验开设状况
• 3.1.4.2 课外活动类实验状况
• 3.1.4.3 学生实验开展状况
• 3.1.4.4 探究性实验开设现状
• 3.1.5 实验教学的评价
• 3.2 高中化学实验教学中存在的问题
• 3.2.1 教师观念落后，对新课程标准对化学实验的重要性认识不足
• 3.2.2 实验教学投资不足，实验室建设落后，实验设备利用率较低
• 3.2.3 化学实验的内容和手段缺乏时代气息
• 3.2.3.1 化学实验的内容缺乏时代气息
• 3.2.3.2 化学实验的手段缺乏时代气息
• 3.2.4 实验类型比较单一
• 3.2.5 学生实验开设率低，学生动手机会少
• 3.2.6 对学生实验能力的评价不合理
• 3.2.6.1 化学实验的评价重群体轻个体、重结果轻过程
• 3.2.6.2 评价内容和方式单一
• 3.2.7 化学实验的教育功能过于狭窄
• 3.2.8 化学实验忽视对学生全面实验能力的培养
• 3.3 化学实验现状的反思
• 第四章 新课程理念下高中化学实验教学的模式构建及优化
• 4.1 构建理论基础
• 4.1.1 终身教育理论
• 4.1.2 创新教育理论
• 4.1.3 现代认知学习理论
• 4.1.4 建构主义学习理论
• 4.1.5 化学实验教学论
• 4.2 构建原则
• 4.2.1 与地区经济发展相适应原则
• 4.2.2 与新课标要求相符合原则
• 4.2.3 满足不同层次学生要求原则
• 4.2.4 初高中化学实验延续性原则
• 4.2.5 促进各地区学生实验水平平衡发展原则
• 4.3 构建方法
• 4.3.1 设计法
• 4.3.2 演绎法
• 4.3.3 借鉴法
• 4.4 实验教学的模式构建及优化
• 4.4.1 实验条件配备
• 4.4.1.1 经济欠发达地区
• 4.4.1.2 中等经济地区
• 4.4.1.3 经济发达区
• 4.4.2 实验目标
• 4.4.2.1 经济欠发达地区
• 4.4.2.2 中等经济地区
• 4.4.2.3 发达经济地区
• 4.4.3 实验内容
• 4.4.3.1 经济欠发达地区
• 4.4.3.2 中等经济地区
• 4.4.3.3 发达经济地区
• 4.4.4 实验形式
• 4.4.4.1 经济欠发达地区
• 4.4.4.2 中等经济地区
• 4.4.4.3 经济发达地区
• 4.4.5 实验教学方法与手段
• 4.4.6 实验评价
• 4.4.6.1 评价目的
• 4.4.6.2 评价内容
• 4.4.6.3 评价方法
• 4.4.6.4 评价指标体系
• 第五章 新课程高中化学实验教学模式设计案例
• 5.1 钠与水反应实验模式设计（化学1）
• 5.1.1 基础实验模式
• 5.1.1.1 实验内容分析
• 5.1.1.2 学情及实验条件分析
• 5.1.1.3 教学目标
• 5.1.1.4 实验类型
• 5.1.1.5 教学过程
• 5.1.2 拓展实验模式
• 5.1.2.1 实验内容分析
• 5.1.2.2 学情及实验条件分析
• 5.1.2.3 教学目标
• 5.1.2.4 实验类型
• 5.1.2.5 教学过程
• 5.1.3 创新实验模式
• 5.1.3.1 实验内容分析
• 5.1.3.2 学情及实验条件分析
• 5.1.3.3 教学目标
• 5.1.3.4 实验类型
• 5.1.3.5 教学过程
• 5.2 乙醛的银镜反应实验模式设计（选修5）
• 5.2.1 基础实验模式
• 5.2.1.1 实验内容分析
• 5.2.1.2 学情及实验条件分析
• 5.2.1.3 教学目标
• 5.2.1.4 实验类型
• 5.2.1.5 教学过程
• 5.2.2 拓展实验模式
• 5.2.2.1 实验内容分析
• 5.2.2.2 学情及实验条件分析
• 5.2.2.3 教学目标
• 5.2.2.4 实验类型
• 5.2.2.5 教学过程
• 5.2.3 创新实验模式
• 5.2.3.1 实验内容分析
• 5.2.3.2 学情及实验条件分析
• 5.2.3.3 教学目标
• 5.2.3.4 实验类型
• 5.2.3.5 教学过程
• 5.3 典型实验模式设计对比
• 5.3.1 焰色反应（化学1）
• 5.3.2 蛋白质的盐析实验（选修1）
• 第六章 拓展实验模式的实践研究
• 6.1 拓展实验模式与传统实验模式对比分析
• 6.2 拓展实验模式的可行性研究
• 6.2.1 调查对象的确定及具体操作
• 6.2.2 调查结果与分析
• 6.2.2.1 问卷调查结果与分析
• 6.2.2.2 访谈调查结果与分析
• 6.3 教学实践研究
• 6.3.1 实验目的
• 6.3.2 实验方法
• 6.3.2.1 实验时间
• 6.3.2.2 实验对象
• 6.3.2.3 实验班和对照班化学入学成绩比较
• 6.3.3 实验材料
• 6.3.4 实验结果的分析与研究
• 6.3.4.1 拓展实验模式对学生化学实验学习兴趣的影响
• 6.3.4.2 拓展实验模式对学生实验能力的影响
• 6.3.4.3 实验班和对照班化学实验成绩的比较
• 6.3.5 结论
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 在校期间的研究成果
• 致谢