山西省朔州市平鲁区职业中学036800
摘要：所谓的化学生活化教学指的是教师在生活当中通过不断的发现、探索、研究和观察，将具有化学气息的生活与化学教材紧密地联合在一起，反之亦然，从而使化学知识更加的生动活泼。这就提高了学生的兴趣，增强了他们的课堂注意力，教学质量自然水涨船高。
关键词：职高化学生活化教学实施途径
化学是无法离开实验的学科，很多时候化学知识和我们的日常生活密不可分，而有些化学实验正是以生活常识为基础的。所以教师在课堂上授课时，应当注意将生活中的化学知识与课本中的知识相联系，而不是照本宣科。利用这种教学方式可以使学生从生活中了解化学，也可以深刻地意识到化学在我们的日常生活中是多么的无法替代，从而认识到化学存在的真正含义，提高对于化学的重视。况且将知识融于生活之中更加有趣，能刺激学生的探知能力和学习兴趣，通过不断的深入，学生将不断地发挥主观能动性，在生活当中也能够灵活地运用化学，对提高化学教学质量具有巨大作用。
一、将生活常态引入到课程中
随着工业革命的发展、信息化的大爆发，单调而枯燥的教学方式显然不适合学生的现状，因此我们不能再按照传统的方式对学生进行模式单一的讲授。而正因为现代文明的发展，随着生活水平的提高，人们的思想观念也在发生变化，更加重视健康。学生接受的生活知识广泛，而化学知识也广泛地存在于生活中。所以如果教师能够将生活中的化学知识与化学教材相互印证，课堂教学自然就更加符合青少年学生的心理状态，教学自然事半功倍。
举个例子来说，教师可以先把生活现象当中的某种化学知识说出来，而后引导学生们联系课程当中的内容。如此一来，有了广泛生活经验的学生们在这种独特的教学情景当中自然而然地就意识到了化学对于我们的日常生活以及生活发展来说是多么的重要。因为加入了生活气息，非常轻易地就能引起学生的兴趣，学生能够更快的将注意力投射到课堂当中。而后教师将课本中的知识与生活经验糅合在一起，学生在这种具有生活气息的教学情景当中能够更加容易地理解化学知识。当然，教师运用这种方式讲解教材时，势必要注意灵活。如此一来，即便是单调而抽象的化学知识，在充满了生活气息的情况下也能够引起学生的好奇心，从而发挥他们的主观能动性，使得教学效率得到提高。
二、充分利用生活让化学概念更加完整
在目前的职高化学教材中，化学知识相当的枯燥、抽象而且难以理解。所以为了让学生能够更好地明白教材上内容的含义，教师将生活现象加入到课堂当中，自然就使得化学概念更加的完整。这些具有生活气息的化学知识一旦被加入到课堂中，学生的兴趣呈几何倍数增加，学习更加有动力，也就能够充分地理解课本上的化学概念。学生的理解深刻了，教学效率自然也就提高了。
比如说学生往往不了解什么叫作氧化，那么教师可以将生活中常用的“84”作用讲出来。“84”可以将泛黄的衣物漂白，教师可以鼓励学生对这个现象进行研究和发现，让学生大胆发言。当学生意识到其中的关联的时候再说出其中的原因，这是因为漂白剂当中的某种化学物质可以与水中所含的二价铁离子发生化学反应氧化成三价铁离子，衣服的颜色因此而发生变化。反过来推断，如果没有将衣物中的漂白剂充分地去除，那么飘白剂中的某种化学物质就会被空气中的氧气氧化，那么衣服同样会发黄。将其中的原理讲解清楚之后，学生通过自己生活当中的种种现象自然就会对氧化这个概念理解得充分而深刻，不容易遗忘，那么以后遇到相同的问题，很快就能得到答案。
三、提高学生的实践运用能力
从日常生活当中我们可以发现无处不存在化学信息和知识，教师如果能够充分地认识和发现这些具有生活气息的化学知识，那么就可以塑造出充满生活气息的化学课堂。生活与知识的完美结合，可以使得那些难以理解的空洞而呆板的理论概念更加的形象化，使学生不再觉得化学难以理解，拉近了彼此的距离；而教师可以趁此机会鼓励学生们不断地动手实践，将这些理论知识运用到生活中。所以教师可以双管齐下，一方面教导学生理论方面的知识，另一方面则敦促他们将理论运用到实践当中。通过思考和实践，学生的动手能力得到了提高，化学综合素质也会得到进一步的提升。比如说，我们日常生活中常用来保持健康和养生的食物枸杞，本来是对于肺部有益的药材，但是如果与硫磺同时燃烧就会变质，这是因为硫磺中含有的铅和砷等重金属与枸杞发生化学反应后会产生致癌物质。那么通过生活现象来循循渐进地教授课程，学生就会意识到化学和我们的日常生活本来就是密不可分的，自然就会加强对于化学的认知，就会更加积极地学习化学、重视化学。
化学科学以实验为基础，需要在实践中辨别真伪，不断发现和总结，反复实验，得到真正的知识和规律。因此，教师将生活化知识引入课堂，鼓励学生自主实验探究、小组合作探究，对培养学生的化学学习兴趣是非常有用的。
参考文献
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