安徽省阜阳市鼓楼中小学张文莉
摘要：积累词汇从课堂抓起，品味词语，从课外引导，多读名著名篇，从生活中训练，引导学生多参加有益的活动，在沟通交流中做到正确理解，正确表达，灵活运用词汇。
关键词：语言表达；理解词语；运用词语；积累词语。
一、学习语言，掌握词汇的重要性
近年来，随着中高考命题的改革，越来越多的人认识到得语文者得高考，得阅读者得语文。另外，根据教育部通知:2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生统一使用部编版的新教材里把引导大量阅读放在重要地位，因此，小学阶段正确引导学生学习语言更成了重中之重。那么怎样才能语言文字的训练落到实处呢？笔者认为：首先应该从词汇入手，注重词汇教学。因为只有掌握了字，词才能会正确理解句段，才能正确理解古典名著中的流畅、唯美的富有张力的语言，甚至古诗文这种高度凝练诗化的语言文字。怎样才能做到有效地进行词汇教学呢？根据以往的教学实践笔者总结了以下几点:
二、积累词汇从课堂抓起，掌握学习字词方法，品味词语
1、注重认字方法的教学。就汉字本身的特点和学生的认知规律，注定认字的过程是一个枯燥的过程，没有一定方法学生学起来一定很乏味。所以我平素教学中很注重学生掌握字词方法训练。从一年级开始就有意识地进行这样的训练。上课时多让学生说你认识了今天课文中的哪些字，你是怎么认识的?我并及时鼓励，既满足了大多数孩子的表现欲，又调动了所有学生的积极性，既活跃了课堂气氛，又让大多数学生掌握了学习方法。遇到大多数学生难把握的字词，我不惜花费很长时间就一个字展开学习。例如在教学“琴”这个字时，总是有很多孩子把令写成今。针对这种情况，我从读音和意义方面进行对比教学。“in”和“ing”前鼻音和后鼻音发音部位上的不同，以及这两个音和“琴”发音的相似度比较记忆。然后再让学生分别用今和令组词加以辨别区分，同桌进行不限形式的考核纠错。最后让学生们及时总结领悟，达到举一反三的目的，收到了很好的效果。2、注重理解词汇的教学。汉语语言的词汇量很大，词语意思千差万别，也有很多词语含义相近，差别细微，更有一些词语义词多义，在不同的语言环境中含义不同。正确理解词语是学好词语的前提。通过分析构词规律或词语的来源理解词语也不失一个好方法。前者可以通过理解其中一个词来理解另一个词，也可以前后互相解释；后者则不是前后意思简单相加，大多具有引申或偏义现象。可在理解中心词后再联系另一个词加以整体理解。对于词语当中一些固定词语，如成语、谚语等，它们往往具有特定的含义，我就引导学生根据其来源或生活实际进行理解。某些词语，只要找出其重点词语作为突破口就很容易水到渠成。如“嫣然一笑”只要理解了“嫣然”是美好的意思就理解了整个词语的意思；利用情境理解词语。是小学阶段常用的理解词语的方法。由于小学生形象思维占主导，此法更易于接受。如教学”纷纷扬扬”一词时，对于我们北方的小学生下雪是冬天里最开心的遇见，让学生想象下雪时的情景，或活用多媒体动画演示下雪的情境，学生很容易理解“多而杂乱”的意思；我还借助于动作表演、实物呈现以及图画展示等方法创造情境来理解；很多词语可以直接用其近义词或反义词、扩词来解释词语。3、词汇教学，还要注意学生们运用词汇的能力教学。词汇教学不仅仅是教教记记而已，学生能否真正掌握一个词语，关键在于能否在实际中运用，否则，词汇教学就失去了存在的价值。所以我在教学中注意引导学生将所学的词语运用于口头或书面语中，课堂上特别重视师生之间、生生之间的交流。如教学“水落石出”时，就把它和调查情况、查处案件等情况联系起来；让学生就亲身体会或书中所见说自己的理解和感受。平时，在词汇教学中要创造条件，让学生用多种形式反复练习。如完成填空、句子等。任何一篇文章，总有一些关键词语，注重这些词语的品味，有利于理解课文，提高阅读能力。
三、从课外引导，多读名著名篇
通过学习泰州姜堰区的大阅读的成功经验，对自己多年来坚持让学生注重课外阅读的实践深感欣慰。更有幸处在了科技这样发展的大环境下，让课外阅读有了更有效的保障和推进。平时上课期间，适时布置阅读与课本相关的整本阅读，如学习《最后一头战象》时，就布置学生们阅读沈石溪的原著，引起了很多学生的极大兴趣，有的同学连他的《狼王梦》也一起读完了，在班里掀起了“沈石溪热”。上课期间除了让学生们每天坚持课余时间读半小时的读书时间外，周末和假期中特别是暑假中有了整块时间让学生们对名著名篇进行系列阅读，并利用班级微信群进行适时引导。比如2017年的暑假，我就给我班五年级的学生放假前布置好了阅读四大名著的任务，并针对个人理解深刻的句段、章节进行朗读、批注。把朗读视频，批注本及时发到群里。很多学生做得很是出色，让老师和家长都刮目相看。比如，徐家豪同学在读完《三国演义》中《关云长刮骨疗毒》写的读后感里说，看得我心惊肉跳，既不敢往下看又忍不住不看。华佗刮得窸窸有声，众将皆惊，而关羽却食肉饮酒，谈笑弈棋。读到这里，真为关羽的坚强和乐观所感动，更可贵的是写到自己平时遇到困难爱哭鼻子的羞愧，今后也要坚强勇敢。很多学生每天都发视频和读书笔记，文字眼中过，感想笔下留。我和家长及时给予褒扬。看到学生们对文字的喜好，作为老师，真的是无上的欣慰和骄傲。
四、引导学生多参加有益的活动，在沟通交流中做到正确理解，正确表达，灵活运用词汇
学以致用，才是教学的最终目的。学习语文，仅限于课本是远远不够的，还要多鼓励学生参加社会活动，在广泛地沟通交流中正确理解，灵活运用词汇。我每接一个班，首先了解学生的兴趣爱好，多引导他们参加有益的活动，特别是语言类的活动，比如播音主持，，小主持人的兴趣班学习，然后和家长沟通交流，建议让孩子多读书，为孩子参加活动做好保障工作，更好地促进了灵活运用词汇。每届学生很多都是年级甚至全校的佼佼者。
总之，大语文观决定了语文阅读必须是学生的日常行为习惯，像呼吸一样自然。在探索语文阅读，词汇教学的路上我依然会继续走下去，利用可利用的教学手段，现代信息传媒让更多的学生学得更好，走得更稳。