广西东盟经济技术开发区华侨中学广西南宁530105
摘要：本文以如何提高学生的思辩性阅读为主要阐述，结合当下提升思辩性阅读是教学需求和提升学生思辩性阅读的有效方法为主要依据，从“在课堂上展开思辩性阅读、时代发展具备批判性思维、要增强学生阅读素养、案例引入进行训练、思辩性阅读和写作融合、大胆假设进行论证”这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强学生思辩性阅读能力的运作效率。
关键词：高中语文思辩性阅读案例教学结合写作
语文教学中要培养学生思辩性阅读能力，也就是对学生质疑、判断、猜测等品质进行培养和训练，以此不断提升学生批判性思维能力，使得学生大胆的对阅读内容进行预设和猜测，对学习内容进行有效评价和批判，对观点价值进行合理判断。思辩性阅读提倡学生可以独立思考和学习，注重培养学生思考能力和严谨态度。因此，在高中语文教学中，教师要通过良好的阅读情境创设、积极引导等方法提升学生思辩性能力，促进学生学习和进步。
一、提升思辩性阅读是教学需求
1.在课堂上展开思辩性阅读
传统阅读教学中教师以自身为主进行，对学生思维具有局限性，使得学生在学习中之能够被动接受和吸收知识。对文章分析不够清楚、理解不够全面、使得语文教学效果不佳，在思辩性阅读中教师要及时转变教学理念，以学生为主体进行，引导学生自主思考和学习，掌握更多知识内容，满足学生基本需求。
2.时代发展具备批判性思维
现在是信息化和数字化时代，使得人们生活和工作发生了巨大变化，对阅读产生了深刻的影响。很多学生对枯燥无聊的阅读失去了兴趣，更愿意阅读和学图文并茂的知识，使得自身积累和消化能力不断降低，信息化时代的到来需要学生具备批判性思维。只有学生具有批判性思维才能够提升阅读质量，为学生阅读指方向。
3.要增强学生阅读素养
学生长期阅读后会提升自身阅读能力，现在很多学生面对阅读往往是阅读开端和结尾便结束阅读的习惯，效率有了提升，不过对文章理解和掌握存在问题。因此在语文阅读中需要教师要提倡学生思辩性阅读，以此不断提升学生阅读素养和能力，使得学生养成终身学习习惯。
二、提升学生思辩性阅读的有效方法
1.案例引入进行训练
在实际语文阅读中，教师要针对批判性思维意识进行培养，为学生设计能够提升批判性思维的练习。比如：在学习人教版《故都的秋》时，教师要让学生理顺文章基本脉络，引导学生针对文章内容进行积极探究和分析，以培养和提升学生概括能力为主，使得学生能够运用自身语言针对文章进行信息提取，针对文章中重难点知识进行系统化发展，便于学生做出合理判断，为后续论证奠定基础。《故都的秋》是一篇借物抒情的文章，展现了作者忧郁、孤独的心理感受，学生通过对文章进行深度思考和研究，会不断提升自身批判性思维能力。
2.思辩性阅读和写作融合
因为对学生思维的有效评价会受到很对困扰，因此现在将思辩性阅读能力融入到写作中，通过写作来评价学生阅读能力，将思辩性阅读和写作紧密的融合起来进行教学，以此不断提升学生审美意识、创新能力等，使得学生可以将自身批判性思维全部通过写作展现出来，表达自身更多思想和观点。阅读时要为学生提供国内外和以及古代时期具备思辩性的阅读内容，在实际教学中引导学生将自身观点借助书写形式展现出来，从而加强阅读和写作的关系。因此，教师要善于结合不同阅读文章和新颖手段进行教学，在教学中不断提升学生思辩性能力，使得学生未来阅读更有效果。
比如：在学习人教版《蜀道难》时，教师要求学生自主阅读，以小组形式针对学习内容进行研究和分析，掌握文章基本内容，进而要求学生可以以书面语形式表达自身观点和阅读后思想，提升学生思辩性阅读能力。
3.大胆假设进行论证
高中教师要注重对学生思辩性能力的培养，使得学生在学习中形成批判性思维。在面对语文阅读问题时，学生可以建立在自身思想和知识基础上进行大胆假设，提出更多问题，借助理论知识和常识进行论证和求实。当教师发现学生在学习中个人能力存在限制，对于大胆提出的假设无法验证时，可以组建小组进行研究和分析，学生之间相互分享自身观点，彼此启示和引导，进行灵感互换、验证假设，提升思辩性能力。
总而言之，在高中语文教学中，教师要针对学生思辩性阅读能力进行培养，使得学生可以养成终身阅读习惯，不断增强学生思辩性能力，对语文知识进行大胆质疑，并对其进行有效论证，不断在语文知识中获取新知识，以此不断增强学生综合素养和能力，为未来学习和发展奠定基础和知识。
参考文献
[1]樊金梅小学语文思辨性阅读策略探讨[J].中国校外教育，2017，（5)，67-67。
[2]周起论中学生思辨性阅读能力的培养[J].中学语文，2017，（9)，99-101。