苗族文化在学校教育中的传承机制研究 ——以台江县苗族服饰文化为个案

论文摘要

台江县是贵州省黔东南苗族侗族自治州的辖县之一,苗族人口占全县总人口的97%,堪称“天下苗族第一县”。苗族有悠久历史和丰厚文化,苗族服饰作为一种无声语言和标志,凝缩着苗族文化的精髓,承担着传承苗族文化的功能。随着现代化的发展,台江县苗族服饰文化呈现传承危机,主要表现在:第一,台江县苗族服饰文化的民族性逐渐模糊;第二,台江县苗族服饰文化的传承存在“重传形、轻传神”的问题;第三,台江县学校教育在传承苗族服饰习俗文化上没有发挥应有的功能。民族文化需要在学校教育中传承。学校教育以其系统性、整合性和科学性独占教育之鳌头。在学校教育中,可以通过对民族文化的搜集、提炼、整理,在最短的时间内让学生掌握最核心的民族知识,传授给学生现代知识,让学生不落伍于时代,同时传授给学生民族文化的知识,让学生不脱离于自身社会。在民族社会的“情”、“意”中让学生掌握“知”,知、情、意全面发展的个体才是健康的个体。民族文化是民族学生认识和了解本民族的载体和媒介,民族文化在学校教育中传承,只能是学校教育的必要补充,不能取代学校的现代教育体系而占据主体地位。在苗族服饰文化的传承危机下,学校教育的作用不可忽视。完善苗族服饰文化在学校教育中的传承机制,首先应建立民族文化意识与学校教育的共生机制;其次,整合苗族服饰文化内涵,祛除不科学的民俗,结合学校教育的特点和资源,为学校教育传承苗族服饰文化奠定基础;最后,完善学校教育的传承机制,主要应做到注重苗族服饰文化传承主体的培养;注重苗族服饰文化传承内容的摘选;注重苗族服饰文化传承方式的选择;注重苗族服饰文化传承评价体现的建立。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 导论
• （一） 问题提出
• （二） 文献综述
• （三） 相关概念界定
• （四） 研究思路和方法
• 一、苗族服饰文化及其传承
• （一） 苗族服饰文化的主要内涵
• （二） 苗族服饰的文化空间
• （三） 苗族服饰文化的传承危机
• 二、苗族服饰文化在学校教育中传承的必要性分析
• （一） 苗族服饰文化在学校教育中传承的必要性
• （二） 苗族服饰文化传承在学校教育体系中的地位
• （三） 对苗族服饰文化在学校教育中传承的实地考察
• 三、苗族服饰文化在学校教育中传承的问题分析
• （一） 传承苗族服饰文化缺乏正确的价值取向
• （二） 传承苗族服饰文化的目标不明
• （三） 传承苗族服饰文化的内涵不足
• （四） 苗族服饰文化的传承缺乏有效保障措施
• （五） 苗族服饰文化的传承缺乏评价体系
• 四、完善苗族服饰文化在学校教育中的传承机制
• （一） 建立民族服饰文化意识与学校教育的共生机制
• （二） 整合苗族服饰文化
• （三） 学校教育传承苗族服饰文化的改进措施
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 后记