论文摘要
学生是教育活动的主体。语言学习的成功与否,基本上取决于学习者本人是否进行了自主有效的学习。2003年,我国教育部颁布的《初中英语课程标准》规定,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习和合作精神。但在教学过程中,笔者发现英语教学经常因学生缺乏主动性和积极性而无法取得理想的教学效果,英语成绩两极分化非常严重。分析这些现象后,笔者认为,导致众多学生学习英语失败的原因在很大程度上并不是智力问题,而是学习不得法,即英语学习策略问题。由于英语学习策略的缺失,学生习惯上依赖教师的讲解和自己的死记硬背,基本上不会运用英语学习策略来促进学习,导致学习效果不理想,学习兴趣日益减弱。这对学生长期、终生的学习与发展不利。笔者认为:要从根本上改变这种状况,就必须培养学生运用英语学习策略的能力,使学生善于学习。笔者想通过本次研究,对国内外学习策略的理论与实践研究追本溯源,扩展思路,并且通过教育实验,来验证培养初中学生学习策略在英语教学活动中的重要性。希望能引起广大教师同仁们对学习策略的关注,并在教学中有意识地渗透学习策略的培养,让学生由“被动学习”型转为“自主发展”型、由“接受学习”型转为“探究发现”型、由“个体学习”型转为“合作学习”型。
论文目录
摘要Abstract第一章 绪论第一节 研究背景一、学生需要自主、有效的学习二、学生学习中存在的现实问题三、学习策略的重要性第二节 研究意义和主要目的一、研究意义二、研究目的第二章 国内外学习策略研究综述第一节 国外对英语学习策略的研究一、什么是学习策略二、外语学习策略的分类三、学习策略与教学第二节 国内对英语学习策略的研究一、国内语言学习策略的研究和发展二、国内对语言学习策略训练的研究和理解三、我国课程改革中明确提出英语学习策略内容第三节 本研究中的英语学习策略一、本研究中的学习策略的定义二、本研究中的英语学习策略的分类三、本研究中的英语学习策略第三章 研究过程第一节 研究设计一、资料分析二、研究目的三、研究的问题四、研究方法五、研究工具六、研究的主要内容第二节 实验设计一、实验时间二、实验地点三、实验对象四、实验目的五、实验方法六、实验步骤第三节 训练指导设计一、时间安排二、训练指导方式三、训练指导内容第四章 实验结果分析与研究总结第一节 实验结果分析一、学生英语学习策略的形成二、对英语学习成绩的影响第二节 研究总结第五章 结论（一） 深化了对教师工作的认识（二） 经历了完整的较大规模的课题研究过程（三） 习得做学问的宝贵经验参考文献致谢附录一: 调查问卷（一）附录二: 调查问卷（二）
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标签：元认知论文; 英语学习策略论文; 初中生论文;
