陕西省山阳县高坝店镇中心学校726402
摘要:本文以小学作为的人物文章为例，对小学生作文“构思”指导进行探讨。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素质的一项基础性工作。本文首先概述了构思及其指导，简述了小学作文教学的重要性，对小学生作文“构思”指导进行了论述分析，旨在提高小学生的写作水平。
关键词：构思指导小学作文教学重要性
一、构思及其指导的概述
构思是做文章或制作艺术品时运用的心思。就文章写作而言，构思就是根据文章题目以及要表达的中心思想，把作者头脑中已积累的材料，经过梳理加工，编写成一个文章“框架”的思考过程。并且在周密思考的基础上，列出写作提纲，为写作成文做好充分准备。构思指导除语言等方面外，还包括两个方面的内容：一是文章运用什么手法，指布局谋篇方面；二是写什么，指用什么材料来写。其中，布局谋篇要因人而异，因内容而异。比如写一件事，是使用倒叙法，还是使用顺叙法；再比如写一种植物，是先抑后扬，还是一扬到底等等。
二、小学作文教学的重要性
随着新课改的深入实践，新课标对小学语文教学工作提出了更高的要求。小学作文教学是语文教学中非常重要的一部分，而写作能力是对小学生的语文综合素质最直接体现，写作水平实际上也是对学生语言综合运用能力的一种基础考验，包括对学生的字、词、句的理解与运用。如何才能更快更高效地提高小学生的作文写作水平，是一个难于解决的问题，也是急需要解决的问题。因此，在教学过程中，教师要改进教学方式，提高课堂教学效率，培养学生自信心，开拓学生思维，通过不同方式提高学生的写作水平。
三、小学生作文“构思”指导的分析
1.合理选择事件的指导。
一般小学生写人为主的记叙文，需要通过一件或几件事来写。需要明确的是，这里的事是为突现人物的某种思想性格服务的，所记叙的事件不强求完整。
（1）通过一件事写人。可以是生活中的小事，但要典型，要求能表现人物的某一种品质或思想性格的某一个方面。相对通过几件事写人的文章来说，这里的一件事应该是完整的，时间、地点、人物、事件虽然不要求像写事记叙文那样详尽，但这几个要素也都不可缺少。
（2）通过几件事写人。其中的几件事，切忌不要平分“秋色”，即该详则详，该略一定要略。略的可用叙述的语言几笔带过；详的要把记叙文的六个要素记写清楚。比如选择一两件事，哪件该详，哪件可略，要依照表达的中心而定。这里的几件事可以是表达人物的一种品质，也可以是表达人物的多种品质，把最能反映人物思想品质的事件写详细。
2.对人物进行刻画的指导。
小学生写人为主的记叙文对人物进行刻画的指导表现为：
（1）对人物进行刻画的外貌描写指导，也叫肖像描写。外貌描写可以使所写人物的形象更丰满，从而给读者留下更深刻的印象。外貌描写包括：容貌、衣着、神情、姿态、体态、语调等。通过外貌描写，揭示人物的身份，展现人物的内心世界、精神面貌以及思想品质。描写时要抓住人物外貌特征，切忌千人一面。
（2）对人物进行刻画的语言描写指导。语言描写既要符合人物的身份、性别、年龄、文化素养，也要与人物所处的时代、处所、场景相符。小学作文中最常见的语言描写有两种，一是对话，指两个人以上的谈话；二是独白，指人物的自言自语。对话表现形式有四种情况：说话人在前，所说的话在后；说的话在前，说话人在后；说的话在前后，说话人在中间；只写说的话，不写谁说的。构思指导时，要同时把人物对话的语句，怎样正确使用标点符号一并讲解清楚。
（3）对人物进行刻画的动作描写指导。动作是一个人思想性格的外化，不同的人，比如老人与小孩、男人和女人的动作应该是有所不同的。如男孩的动作可有阳刚之气，女孩的动作应有柔弱之美等等。此外还要注意两点：一是动作的选择。我们说某一个人在做某一件事情时，要有一连串的若干个动作，而在成文过程中，这所有的动作不可能像录像一样全都记录下来，因此要选择最能反映人物思想性格的动作来写。二是要选用恰当的动词，要善于使用比喻等修辞手法，把人物写真、写活。
（4）对人物进行刻画的心理描写指导。人物心理描写是指对人物的喜、怒、哀、乐等心理活动方面的描写，包括人物的所思所想以及思想情绪等等。与其他几种描写一样，心理描写也必须与人物相符，为中心服务。小学作文多采用第一人称“我”或“我们”，不能用“他想”，只能用“我想”，因此，对人物进行心理描写就有了难度。除了用“我想”外，还有几种表现形式可以指导学生试着使用。一是用提出问题的方式，引入所想的内容；二是使用假设的修辞手法，流露心理活动；三是行文间，包含着“想”；四是直接抒发心中所想。
参考文献
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[2]郭丽英个性化生活与小学生个性化写作能力的培养[D].重庆师范大学，2014。
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