“引导体验式”教学模式的开发与实证分析

论文摘要

由于体育教学模式具有简洁、直观、稳定和易操作等特性,在体育教学中合理的运用体育教学模式能起到很好的教学效果,近年来,有关体育教学模式的研究已经成为体育教学研究领域的一个热点,出现了许多新的体育教学模式。但是由于每种教学模式都有-定的局限性,在实际教学中缺乏一种专门提高大学生体育学习兴趣和社会适应性（狭义）的教学模式,因此,研究提出并开发了“引导体验式”教学模式。“引导体验式”教学模式是通过教师设计有利于技术学习的引导性项目活动,让学习者通过个人在活动中的充分参与和体验,获得直接认知,然后在团队成员的相互交流、讨论和分享中,提升认识从而进一步提高实践能力的一种教学范式。由于融入了现代户外体验式学习的理念,倡导积极的鼓励,从而使这种模式显的更生动形象和富有人性化,更利于调动学生的积极性,提高体育学习兴趣；同时,由于教学中教师一直积极的引导学生进行反思和讨论以及采用分组学习和竞争的组织方式,更有利于提高学生的分析、解决问题的能力和培养学生的团队协作精神,进而提高学生的社会适应性（狭义）。研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法等,从体育教学模式的国内外研究现状入手,对“引导体验式”教学模式的内涵、特征和作用进行了深入细致的研究和分析,开发了一种全新的体育教学模式——“引导体验式”教学模式,并把“引导体验式”教学模式运用于高校非体育专业排球选修课的教学中,教学实验结果表明：“引导体验式”教学模式在能够完成基本技术教学目标的基础上,比传统教学模式更有利于提高学生的体育学习兴趣,提高学生的团队精神和分析、解决问题的能力,进而提高学生的社会适应性（狭义）。总之,“引导体验式”教学模式是一种有利于提高大学生体育学习兴趣和社会适应性（狭义）的新模式,是一种兴趣激发和素质提高相融合的教学模式类型,它丰富了体育教学模式的内容,为“引导体验式”教学模式应用于其他体育课程的教学提供了有益的参考和借鉴。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 2 文献综述
• 2.1 国外体育教学模式的研究现状
• 2.2 国内体育教学模式的研究现状
• 2.2.1 国内常见体育教学模式综述
• 2.2.2 国内体育教学模式的发展趋势
• 2.2.3 国内体育教学模式存在的主要问题
• 3 研究对象与研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 逻辑分析法
• 3.2.2 文献资料法
• 3.2.3 实验法
• 3.2.4 问卷调查法
• 3.2.5 数理统计法
• 3.2.6 专家访谈法
• 4 分析与讨论
• 4.1 "引导体验式"教学模式的开发
• 4.1.1 "引导体验式"教学模式的内涵、特征及优点
• 4.1.2 "引导体验式"教学模式的构建分析
• 4.2 "引导体验式"教学模式的实证分析
• 4.2.1 教学实验目标和实验测试指标
• 4.2.2 教学实验设计和操作程序
• 4.2.3 教学实验结果与分析
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.1.1 "引导体验式"教学模式是一种新的教学模式
• 5.1.2 "引导体验式"教学模式有利于提高学生的体育学习兴趣
• 5.1.3 "引导体验式"教学模式能提高学生的团队精神和分析解决问题的能力
• 5.1.4 "引导体验式"教学模式可以完成基本技术的教学目标
• 5.2 建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附录A:教学实验调查问卷
• 附录B:引导体验式教学模式的课堂教案与分析
• 附录C:排球技术学习的测评方法和评分标准
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果