甘肃省靖远县大芦乡庄口初中730618
摘要：创新能力的培养也是实施素质教育的重点之一,素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。当今世界,知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛,国力竞争日趋激烈,各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。培养学生的创新能力,首先教师首先应转变观念，使自己成为有创新精神的人。应培养学生树立创新意识，这是形成创造性思维能力的前提；其次为学生创设和谐、民主的学习氛围，让学生最大限度地发展创造性思维能力。同时在教学环节中加强培养学生的思维品质及非逻辑思维能力，从而培养学生的创新思维。
关键词：语文教学创新意识能力培养
一、教师自身应具有创新意识
教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先就应具有创新意识。这就要求我们教师要运用深度的语言,精心设计,合理引导,创新情境,激发学生打破自己的思维定势。鼓励学生进行批判性质疑,发挥自己独特的见解和主张。并且勇于实践、验证,寻求解决的途径。我们要改变陈旧的教学观念,坚决抛弃“填鸭式”教学,让学生知道“尽信书不如无书”,要建立一种平等民主的新型师生关系,创造一种宽松自由的课堂环境,多角度、全方位地调动学生的学习主动性,积极挖掘学生的思维潜力,鼓励学生积极思考、开动脑筋,变“要我学”为“我要学”,变“学会”为“会学”。
二、培养学生创造性人格,激发创新兴趣
1.培养学生创造性的个性。
任何创造性的活动，都要受到个性的极大制约，受到已有定势思维的限制，因此需要已有的观念、方法、理论的突破。故此，在教学中应有意培养学生具有谨慎、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质，摒弃粗暴、畏缩、拘谨、动摇、怯懦、自负、自卑等个性心理品质。
2.培养学生产生创造性的学习特点。
传统教学使学生失去了创造主动性,成天到晚只能听从教师的指导。从而形成了学生为分数而学,教师为分数而教的不良局面。传统教学往往只强调接受或模仿,忽视创造。它要求学生必须循规蹈矩,在固定范围内解答问题,这使得学生的思维近乎封闭与僵化,缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了当前的效率,而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。因此，教师要鼓励学生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是错误问题的做法,对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性,也要给予适时的肯定,以培养他们敢于发现和创新的精神。
三、在实践中强化创造性思维意识
在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提问题,多质疑。因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到“传道、授业、解惑”,更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑,然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析,就要启发引导学生各抒己见,敢于提出自己的见解,不要有什么标准答案,只要言之成理,自圆其说,有创新价值的,哪怕只是一点创新的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的创新积极性。
四、张扬学生的个性特点，强化学生的创新意识
学生敢于怀疑书本，敢于怀疑前人，并在怀疑、思索、辨别的基础上有新的思路、新的发现、新的认识，这才是有创新意识的表现。学生的这种创新意识，正是需要广大教师在教育活动中悉心呵护和着意培养的。在教育活动中，教师应该根据教材特点和学生的年龄特征，优选有利于创新意识培养的质疑释难、问题讨论、创作表演的教育方法以及能激起学生兴趣、调动创新思维的教育手段，改变“灌而不启”的做法，使学生改变在学习中“受而不发”的陋习，让学生清楚地意识到自己作为一个独立的个体，应该有实现自我价值的欲望，要树立起崇尚创新、追求创新、以创新为荣的新意识，要从争考“第一名”变成争做“第一个”。
五、正确评估,激励创新意识
教师应采取激励的评价机制,做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生,注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。在课堂上,学生勇于回答问题的行为是教师首先应予以肯定的,至于回答的正确与否是次要的。教师应更多地关注学生对语文的积极态度和创新热情,特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否,更要注意评价他们的学习态度、参与程度、交往状态,评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上,要注意多种评价方式的结合。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中,要充分发挥成果的激励功能,让学生从中体验成功的快乐,从而完善他们的创新精神。
参考文献
[1]郑金洲《审视“创新教育”》.《教育参考》，2000年第1期第13页。
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