重庆市巴南区典雅小学校400054
摘要：语文作文是由汉字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织到一起来表达主题意义的文体。提到学习语言的过程当然就离不开听说读写四大方面。多听多说多读多写日复一日慢慢积累终会小有进步与提升。再想些方法花样让孩子不抵触作文的学习，要更多地重视培养孩子的语言理解能力和应用能力，而且在不生搬硬套的基础上依照课本为最根本的学习素材来让孩子学习小学人教版教材课文上优秀的结构与词语的搭配、诗词成语修辞等各色描写方法的使用，来给作文装点得有声有色、华丽又不失通俗流畅。
关键词：小学语文课堂写作练笔积累
一、多听：锻炼学生速记与文字理解感受能力
由于小学生认字能力不足，有时候在阅读书籍的时候可能会因为不认识文章中的文字而影响整篇文章的理解。虽然仅仅不认识几个字和几个词语不会太影响大体，但是也会为孩子的阅读增添不快的情绪，所以不妨可以采用“听”这种办法来学习。现在随着网络的发展，越来越多的知识性文学性电视节目涌现出来，展现在人们的视野之中，例如最近十分受关注的中国诗词大会和同样出自中央电视台的中国成语大会。以这两个语言类节目为例，虽然这两个节目都不是讲作文写法的，但是可以帮助积累诗词歌赋词汇，这样在写作文的时候也可以增光添彩。如果两篇同样类型内容的作文，一篇中使用了很多诗词来搭配，那么看起来会使文章精致许多，也能看出作者本人日常积累的语文功底的深厚。尤其在小学生中，大多数小学生的作文会出现流水账、语言平淡、无饱满情绪的情况，这样一比，运用了较多诗句和成语的作文会立即脱颖而出。
二、多说：提升学生的语言组织能力，让学生在看到作文要求时能够快速反应
班级之间可以多组织一些口语交际的活动，给一个命题或者一个情景，让孩子发挥自己的想象力和语言组织能力创造出新的情景。这种即兴作文很能锻炼孩子的反应能力。同时给的命题或情景应该扩大范围，以免孩子在真正考试时遇见一个考题难以下笔。很多孩子在语文考试中会面临语文作文写不完的情况，甚至在中考高考中也会出现这种状况。当然了，一方面可能是因为一些孩子答题较慢，但是也不乏有一种情况是孩子看见作文题目不知道如何下笔，所以会在作文的构思和开头上浪费较长时间思考。如果平日里练习过很多方面的立意，那么孩子会很快地反应出来自己要着手写什么。
三、多读：使学生在广泛阅读的过程中吸取优秀文章的优点来总结经验
语文这门学科是一门需要积累的学科，和数学这样的科目不一样，不是理解了一些公式开了窍就好用了，语文好的学生大多数读书很多，平时积累的都不会白白浪费。就简单讲一个我教过的一个一年级小学生的例子：与其他小孩相比，他认字较多，能造出较其他孩子来说比较通顺的句子。我问过他，他说他平常喜欢看书。仅仅一个一年级孩子就会差这么多，更别说慢慢长大后年级高的学生，这样会越差越多。有一次我让他们用“一到……就……”来造句，别的小朋友会说“一到中午就饿了”或者“一到晚上就睡觉”这样的小句子，而这个孩子造了一句“一到过年，妈妈就会煮好jiǎo子，等我们回家，一家团圆”。这样的句子在一年级学生中我觉得已经算作出彩。所以，多读书不仅可以帮助小学生认字，也可以帮助孩子锻炼良好的逻辑表达能力，为日后的作文书写奠定了良好的基础。
四、多写：平日里多培养孩子的动笔能力，不仅要会说更要多下笔
可以让学生买一个小本子做“积累本”用。积累本，顾名思义就是平常让学生在阅读之余，把看到的好词好句好段好的写作方法记下来，好的名人事例和名人名言也一样。常言道：“眼是懒汉，手是好汉。”在多读书之余要学会勤记录，记录他人良好的写作优点，自己学会加以添加改动。但是不能完全抄袭照搬，要学会自己理解，学会如何转化为自己的东西。每周开一次作文练笔课，在不增加学生课业负担的前提下，周末留一篇日记，在作文练笔课的时候互相分享、互相提建议，看看哪里怎样改动会使文章变得更完美。
五、不脱离课本：老师要在平时上课的时候以课文为例，分析好的写作技巧
“书读百遍，其义自见”，这句话不仅仅针对课外书。现在有的孩子会盲目抵触课本，认为课外书才是好的阅读载体。但是不要忘记教科书也是书，而且是每个学生的学习基础，算是基础又是必读。人教版教科书之所以广泛沿用这么多年，是因为根据众多教师学者专家的肯定，在编写和组成上来看是最适合学生学习的教材，可以持久坚持下来的理由自然因为它既有特点又包涵甚广。就用小学三年级人教版语文课本第15课《争吵》来说，文章中多次运用了神态、动作、语言、心理的描写手法，让孩子们形象地理解了什么是描写手法之余，也能根据文章所讲，懂得相互理解、互相宽容的重要性。
参考文献
[1]刘畅小学语文情境作文教学研究[D].渤海大学，2016。
[2]韦林枫小学低年级写话教学的现状调查和对策研究[D].扬州大学，2013。
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[4]杨敏小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015。