杨洁湖北省恩施市芭蕉侗族乡四方坪小学445033
【摘要】围绕着新课程标准和素质教育的目标要求，为了培养二十一世纪合格的综合性人才，我国已将活动课程纳入了课程体系，成为课程体系的重要内容之一。小学英语活动课教学正适合了我国基础教育改革与发展的需要，顺应了时代的要求。我们学校在2004年就开展了英语活动课教学，在这四年多的教学中，我们一直在摸索小学英语活动课的教学模式和教学手段。
【关键词】新课程改革小学英语活动课教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-183-01
小学英语活动课，顾名思义就是让英语课活动起来，通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流，重点培养学生用英语进行交流的能力。
那么如何上好一堂英语活动课是个值得好好思考的问题。我们的英语活动课没有教材，学校让英语教师自行组织安排，这就给我们的教学增大了难度，最初开设活动课的一段时间，我们把活动课上成了教材《牛津小学英语》的复习课或者是练习课。并没有把英语活动课跟英语课真正地区别开来。后来我们英语组通过开会讨论、研究、各个组员献计献策、集体备课、相互听课等，一步一步地摸索出一套小学英语活动课的教学模式。下面我就从几个方面浅谈一下小学英语活动课的教学。
1.英语活动课的目的和作用
在形式多样的英语活动中，每位学生都是活动的参与者或组织者，周边的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。这种以口语为中心的英语活动课能使学生尽快地培养起用英语思维、表达思想和交际的能力。因为口语是操标准语的人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘无束的言语。口语的无准备性不允许言语活动的参与者通过翻译表达思想和理解对方的话语。
英语活动课能培养学生的竞争意识、创新精神和组织能力。原苏联教育家苏霍姆林斯基将活动作为"个性发展的一个重要条件"，并认为"只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。"英语活动课的全过程由学生设计、学生组织、学生管理、学生总结评价。在活动中，英语学科课程成绩好的学生可以别出心裁地安排、组织活动，起表率作用；英语学科课程成绩不好的学生可以消除"差生"的心理包袱，克服自卑心理，以积极的态度去思索、组织安排每次的英语活动课。通过活动，学生的创新精神、组织能力可以得到很好的培养。
英语活动课适合学生好动的特点，它可以打破课堂教学只能在教室里上课的传统，让学生走出课堂，培养学生动脑动口的习惯，能激起他们内在的动机，发展个性特长，激发好奇心。有了好奇心，学生就能对知识产生浓厚的兴趣；有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪；有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维。英语教师可以通过活动课把握学生的这些情绪变化，让新的事物、新的信息不断地丰富学生的英语知识，保持学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性。
2.课前的准备工作
"备课"是上课的前奏，为了上好每一节活动课，要花费上课时间几倍的时间去准备，对所要教学的活动课内容做好充分的准备。只有对活动的内容了如指掌了，上起课来才能得心应手。
如：有一次在上活动课时，为了上好这一节活动课，笔者把已学过的表示人体部位的名词归纳在一块，并补充了几个没接触到的新单词。用英语字母画了一个人的头部在黑板上，接着说我们就从"头"说起。然后结合图归纳表示人体部位的名词。如下：
Hair头发、head头、eye眼睛、ear耳朵、nose鼻子、mouth嘴、hand手、arm胳膊、finger手指、neck脖子、tooth牙齿、chest胸、foot脚、leg腿、heart心脏……。归纳完毕后，把这些单词反复教几遍，让学生熟悉熟悉，接着教"touch"这个动词，"touch"读|tΛt∫|，意为"触摸"。然后用以上这些表示身体部位的名词做游戏，这个游戏就是人人皆知的"摸鼻子眼"。听老师口令，老师说："Touchnose（鼻子），同学们就摸鼻子；……如此反复操作，看谁的思维敏捷，反应速度快。
作好了以上的上课准备，在教学这一节活动时，课堂气氛十分活跃，同学们兴致勃勃，收到了良好的教学效果。
3.课中的归纳
归纳是一种行之有效的学习方法。在一节活动课中，笔者从班里抽出20个同学，把他们等分成A、B两组，并把课前准备好的A、B两组单词卡分别发给两组同学，让剩下的同学们作裁判，然后做"找朋友"这个游戏。
CroupA
classbedbaskethousefootgoodhomepencilblackafter
CroupB
ballworkboxboardwomannoonbyeroomnoteroom
游戏过程：B组中持单词的同学主动靠在A组中持单词的同学后边，使两个单词组合成一个新单词。如：classroomfootnote，basketball……这样同学们既复习了旧单词，又利用了旧单词掌握了新单词，可谓"温故而知新"了。
4.课后总结
每上一节活动课，课后都要总结一下得失成败，哪些地方值得继续使用；哪些地方需要改进；哪些地方又需要进行修改。通过总结，做到心中有数，以有利于自己的教学。
在学习英语数词时，课后总结了一套练习数词的成语和俗语，收到了事半功倍的良好效果。如：one独一无二；onetwo，onetwo数一数二；threethreethreetwotwo三三两两；fourthree颠三倒四；fiveten一五一十；onetwofive丢三落四……
5.英语活动课的教学原则与要求
教学原则是根据教学目的并反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。活动课和学科课是九年义务教育课程计划中的两种课程。活动课作为一种课程，既与学科课程有内在的紧密联系，又有着实质性的差异，学科课不能代替活动课。英语活动课教学总的要求旨在推动中学素质教育，着力培养学生用英语表达思想和交际的能力，为双语教学铺路奠基。为此，英语活动课应遵循的主要原则有以下几条：1.学生的自主性为主，教师的指导性为辅的原则；2.规范性与灵活性、开放性相结合的原则；3.实践与交际为主，认识与认知为辅的原则；4.思想性、知识性与趣味性相结合的原则。
总之，在活动课上，老师应该让学生听、说、唱、跳。通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，方法，形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑的过程中，学生是言语实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。