四川省广安市前锋区石桥小学潘征638000
小学阶段是数与计算知识学习的重要阶段，《新课程标准》指出：“小学数学的一项重要任务就是要培养学生的计算能力。”计算作为一种能力培养贯穿于小学数学教学的全过程。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响，相互促进的。而如今，小学生计算能力弱化是一个不争的事实，这样的现象值得我们思考。
一、主要表现
小学生数学计算能力薄弱主要表现为：计算速度慢，而且准确率不高；计算步骤正确，最后关头出问题；加减不分，乘除不辨。
二、成因分析
一是教师不重视计算算理教学，课堂教学还需进一步优化。在日常教学工作中，经常碰到许多数学教师的抱怨：学生的计算能力太差了，学生太粗心了，这样简单的计算经常出错。但是，在教学过程中没有真正重视起来，认为计算是一种非常简单的技能，学生很容易掌握，对计算教法的思考不到位、认识不到位。二是学生对计算能力的轻视，造成计算运用能力的减弱。在做计算题时，学生普遍存在轻视马虎的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心，不进行验算造成的。三是科技在不断进步，用在计算方面的产品也是花样繁多，从大型的计算机到手掌大小的计算器，就连手机也都有计算器的功能，人们习惯了用它，对它产生了依赖，无形中淡化了人们对计算训练的重视。
三、教学策略
（一）加强课前研读教材。现在的教材大同小异，编排模式相对固定，而对于小学生来说这种教材枯燥，并且无法理解，更加没有兴趣去学习。教师需要利用一些教学书中的插图、生活日常现象等来引入课堂，学习新知识。这就需要教师在课前，要对教材做深入的研究，根据学生自身基础、课堂条件，灵活的选择合适的教学模式，激发学生的课堂主动性，从而提高课堂有效性。
（二）抓实计算算理教学。每一种运算都有相应的理论依据，掌握这些理论依据是培养学生计算能力的基础，如果算理掌握不好，只是机械训练就无法应对千变万化的具体情况。《课程标准》指出：“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，根据算理掌握法则，再以法则知道计算。学生掌握计算法则关键在于理解，既要学生清楚怎样算，更要学生明白为什么这样算。算理和算法是数学运算中相辅相成、密不可分的两个方面。在计算教学中，有的老师认为没什么道理可讲，只要学生掌握计算方法后，反复加以“演练”，必能达到熟能生巧的效果了。结果，不少学生虽然能够依据计算法则进行计算，但因为算理不清楚，知识迁移的范围就极为有限，无法适应千变万化的具体情况。如果我们在教学中重视讲清算理，就能是学生不仅知道计算方法，而且还知道驾驭方法的算理，既知其然，更知其所以然，那样的话，计算教学定会变得生动活泼，多姿多彩。
（三）重视口算估算训练。《课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”也就是说，笔算能力口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算基础的笔算是不存在的，一个学生笔算能力的强弱一定意义上是口算能力的反映，与此同时，合理口算训练，有助于学生记忆力和思维的发展。因此，口算能力的强弱，直接影响到学生计算的速度和准确性，只要口算能力增强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。在计算教学中加强估算，渗透估算的意识和方法，引导学生养成“估算—计算—审查”的习惯，能促进学生数感的发展，有助于学生找出在计算过程中存在的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。
（四）有效地激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。古人云：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，我们在教学中要结合教学内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
（五）培养良好的计算习惯。一是培养学生认真审题的习惯。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高计算的正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。二是培养学生规范书写的习惯。有很多孩子在练习本上书写时，随心所欲地乱写，不注意格式，页面混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。三是培养学生及时检查的习惯。作为小学数学教师，要通过平时的说教及让学生亲身体验明白认真检查的习惯的重要性。
（六）提高学生实际应用能力。《新课程标准》强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新课程给了我们一个自由的舞台让机械的数学贴近了学生的生活。教师就要结合实际，利用各种机会让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。
四、结束语
数学中的计算能力在学生以后整个成长过程中占据重要地位，是一个非常重要的打基础的过程。计算能力作为一项基本能力，更是需要从小打下良好的基础。