石媛四川省广元市朝天区中子实验学校628013
【摘要】数学能够开启科学知识，同时还能够培养学生们的创造性思维、发散性思维以及逻辑性思维，对提升学生智力有着极大的帮助。在小学数学教学中，教师需要在自身精湛的专业知识下，对小学数学教学进行全面探索和实践。本文主要分析小学数学教学经验交流的有效性。
【关键词】小学数学数学教学经验交流有效性分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-036-01
当前教育教学正在倡导素质教育，随之小学教育的重视程度得到了全面提升。在小学教育教学中，数学教育占据着重要位置，加强教学理念与教学方式改革是数学课堂教学的重要内容，特别是社会对实践型人才的需求逐渐扩大，小学阶段就需要强化实践教育，所以，必须要创新数学教育教学，使学生对数学知识有着更加深入的了解和理解，进而提升其实践能力。另外，在小学数学教学中，教师还需要积极进行沟通交流，与其他教师进行交流学习，进一步做到自我评判，以便提升自身数学教学水平。
一、学好数学的必要性
正所谓：“学好数理化，走遍全天下”，这句话虽然太过于绝对，但是数学学科的重要性是毋庸置疑的，数学不仅能够培养学生们的逻辑思维与分析问题的能力，同时还能够培养学生们缜密思维的能力，让小学生们可以更好的处理身边发生的事物，最为重要的是还能够为未来理科学习奠定良好的基础。
二、小学数学教学经验交流
在当前小学数学课堂教学中，教师之间有效的沟通交流能够提升课堂教学效率与质量，每个教师的教学模式与教学理念都不同，通过沟通交流，教师可以及时发现自己课堂教学中存在的问题，然后运用行之有效的措施进行解决，以此来提升课堂教学效率。
1、强化对素质教育的认识
素质教育是教育教学的重要理念，在小学数学教学中，其对学生个性特征分析与提升学生综合能力有着加大的帮助。因为长期受到传统教育理念的影响，在实际教学中多种理论内容还是教材文本，没有给予学生更多的实践机会，导致诸多学生对数学知识内容的学习不够深入，知识掌握了一些表现知识。在小学数学教学中，教师不仅需要引导学生了解和掌握多种数学理论知识，知识让小学生们对数学原理有全面认识，同时还可以强化和提升自身创新学习能力。特别是针对于小学生来讲，其理解能力相对较弱，教师需要逐渐地其进行引导，在确定教学目标的背景下，教学数学教师还需要强化对素质教育理念的认识，全面掌握学生们的学习能力，同时还需要转变以往传统的师生关系，给学生多种实践学习机会。
2、强化数学教学方式的改革
在小学数学课堂教学中，教学方式的创新是落实新教学理念的重要路径，是从基础教育向着综合教育过渡，也是从传统教育模式向着现代化教育的过渡，是小学数学教学的主要发展方向。以往传统教学模式通常都是教师单一的讲解、学生被动接受的状态，这样不仅不能提升学生们的学习兴趣，同时对学生实践能力的提升也没有很大作用。特别是数学这门学科，需要运用多种实践教育来让学生们理解和掌握数学原理。因此，在素质教育背景下，数学教师需要改革传统教学模式，给小学生们更多的思考实践，例如在实际教学中可以运用问题教学法或情景教学法，借助问题的设计在课堂教学中引入情景，然后引导小学生们提升自主解决问题的能力，同时还可以让小学生们积极参与到课堂教学中。数学教学问题的设计需要以学生核心，全面掌握和了解学小学生们的个性发展特征，以便促进小学课堂教学的有效性，另外，引导小学生参与问题讨论中，还可以锻炼学生们的自主学习能力和解决问题的能力等。
3、提升教师水平改进教学模式
在小学数学课堂教学中，教师教学水平直接影响着整体课堂教学质量。因此，教师需要切实提升自身综合能力，同时改进教学模式，使小学数学课堂教学变得更加生动、形象。在过程中，数学教师需要加强学习，全面掌握自己在教学过程中出现的各种问题，然后及时与其他教师进行交流，教师还可以借助各种信息平台进行沟通交流，在新课程标准的指导下强化多种教育教学模式的运用，以此来提升小学生们对数学的学习兴趣，进而提升小学数学课堂教学质量和教学效率。
结束语：
综上所述，数学对学生来讲十分重要，小学阶段有效的数学教学能够为学生未来学习奠定良好的基础，这一阶段的学习对培养学生兴趣也非常重要，提升学生的学习兴趣是一个漫长的过程，教师需要依照课程内容与学生特点积极调整教学模式，在实际课堂教学中不断总结经验，还需要进一步与其他教师进行交流，因材施教，让小学生们可以在一种轻松愉快的氛围中进行学习。
参考文献：
[1]梁焕泉.“先学后教,六步教学法”教学模式在小学数学教学中的应用例析——以“用数对确定位置”教学为例[J].数学学习与研究,2017(2):126-126.
[2]张晓刚.实践中探究推理中成长——对赵伟老师“三角形三边的关系”一课的思考[J].小学数学教育,2018.
[3]马云鹏.让数学学习真正发生(上)——兼谈数学教学中核心素养的培养[J].新课程教学(电子版),2017(2):11-11.