《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件的设计与开发

论文摘要

信息技术与学科教学的整合,已成为推进新一轮课程改革和学科教学改革的突破口。笔者依据目前最新化学课程内容以及信息技术与化学学科特点,立足于培养学生的创造性思维、实践能力以及用化学知识解决问题的能力,以“物质性质与鉴定”为实例,初步设计与开发了探究型化学教学软件。该软件正如其名,操作过程全交互,智能化体现化学实验机理,学习者能够科学合理地进行探究性学习。本文主要包括三个部分,各部分的内容如下:第一部分:计算机辅助化学教学发展状况及探究型化学教学软件概述。笔者首先分析了计算机辅助化学教学的发展历史与现状以及在教学中的优势与问题;然后进一步分析了我国基础教育阶段教育理念的革新以及化学学科教学对信息技术的要求;最后探讨了探究型化学教学软件的特点与表现形式。第二部分:《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件的设计与开发。这是本文的核心部分,具体谈到《物质性质与鉴定》部分化学知识的内容,探究型化学教学软件开发平台的选择,探究型化学教学软件的内在表现形式;技术上对于智能性与交互性的实现思路,软件的物理层结构,软件的逻辑结构,主要算法及具体实现。第三部分:《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件功能介绍及使用的策略。《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件的界面介绍,主要功能介绍,以及就探究型化学实验和仪器组装进行了实例演示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究内容与方法
• 2 计算机辅助化学教学发展状况及探究型化学教学软件概述
• 2.1 计算机辅助化学教学的发展历史与现状
• 2.1.1 信息技术与课程整合的历史沿革
• 2.1.2 我国计算机辅助化学教学的发展现状
• 2.1.3 计算机辅助化学教学在化学教学中的优势
• 2.1.4 计算机辅助化学教学中存在的问题
• 2.2 我国基础教育阶段新课程的实施
• 2.2.1 新课程标准的理念与要求
• 2.2.2 信息技术与化学课程的整合
• 2.3 探究型化学教学软件概述
• 3《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件的设计与实现
• 3.1 《物质性质与鉴定》部分知识结构及在中学化学教学中的重要地位
• 3.2 开发平台的选择
• 3.2.1 探究型化学教学软件对开发平台要求
• 3.2.2 Macromedia Flash 的特点与优势
• 3.3 《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件的实现思想
• 3.3.1 探究型化学教学软件的内在表现形式
• 3.3.2 智能性的实现
• 3.3.3 交互性的实现
• 3.4 《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件的设计思路
• 3.4.1 《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件内容的设计
• 3.4.2 技术上的实现思路
• 3.4.3 软件的物理结构
• 3.4.4 逻辑结构实现
• 3.4.5 主要算法及实现
• 3.4.5.1 试管的初始化
• 3.4.5.2 试剂瓶的初始化
• 3.4.5.3 化学反应机理的实现
• 3.4.5.4 菜单、导航设计
• 4. 《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件功能介绍及使用策略
• 4.1 软件界面与主要功能介绍
• 4.1.1 软件主界面
• 4.1.2 软件主要功能介绍
• 4.2 《物质性质与鉴定》探究型化学教学软件的使用
• 4.2.1 探究型化学实验示例
• 4.2.2 仪器的组装
• 5 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 研究生期间主要学术成果