跨文化视角下的中美拒绝言语行为对比研究

论文摘要

在跨文化交际的过程中,人们很容易接受因为语法、词汇或是发音等问题造成的失误。但是,对不同社会规范认识的缺乏往往使交际陷入困境,不但达不到预期的交际目的,甚至还会导致严重的后果。这在言语行为方面表现的尤为明显。本研究依据Austin,Searle的言语行为理论;Leech,Brown,Levinson以及顾曰国的礼貌原则理论,从跨文化交际的角度对中美两国测试对象的拒绝言语行为进行比较研究,旨在发现其异同之处,并对策略选择背后的文化价值取向进行分析。在语料收集过程中,本研究采用DCT补全对话测试法来设计问卷。所设定的12个情景包括:请求（3个）,邀请（3个）,给予（3个）和建议（3个）。测试版对象为50名中国大学生（年龄在23-25之间）和30名美国人（年龄在23-38之间）。全部测试对象都按照要求用母语完成问卷。在语料分析过程中,主要考虑社会地位及社会距离对拒绝策略的影响,并借助于SPSS软件中卡方测试对数据进行分析并得出结论。由于中美两国测试对象人数的不同,数据主要以平均值和百分比的形式列出。数据表明中国人与美国人在实施拒绝言语行为时,既存在共性也存在差异。简单来说中国人的回答比较含蓄,美国人的回答比较直接。他们最常用的三种间接策略是相同的,即解释原因、提供别的方法和道歉。在拒绝策略的选择上,四种文化价值取向起到关键性影响,分别为:社会地位;社会距离;高低文化语境;个人主义和集体主义。本研究旨在为中国英语学习者介绍两国的不同的拒绝言语模式,培养其社会语言变体意识和交流水平,促进跨文化交际。

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摘要

Abstract

List of Tables and Figures

1 Introduction

1.1 Backgroud of the Study

1.2 Purpose and Research Questions of the Study

1.3 Significance of the Study

1.4 The Structure of the Thesis

2 Literature Review

2.1 Speech Act Theory

2.1.1 Austin's Contributions to Speech Act Theory

2.1.2 Searle's Development on Indireet Speech Act Theory

2.1.3 Refusal Speech Act

2.2 Politeness Theory

2.2.1 Perception of Politeness

2.2.2 Leech's Politeness Principle

2.2.3 Brown and Levinson's Politeness Theory

2.2.4 Gu Yueguo's Model of Chinese Politeness

2.3 A Review of Previous Study of Refusal

2.3.1 A Review of Refusal Speech Act Studies on Aboard

2.3.2 A Review of Refusal Speech Act Studies at Home

3 Research Design and Data Collection

3.1 Research Design

3.1.1 Subjects

3.1.2 Data Collection

3.1.2.1 Observation and Internet

3.1.2.2 The Questionnaire

3.2 Data Analysis

4 Results and Discussion

4.1 An Overall Study of the Refusal Strategies

4.1.1 Frequency of Direct VS. Indirect Strategies

4.1.2 Preference of Indirect Strategies Used between the Two Groups

4.2 Choice of Refusal Strategies in Different Communication Context

4.2.1 Request

4.2.2 Invitation

4.2.3 Offer

4.2.4 Suggestion

4.3 Factors Influencing the Choice of Refusal Strategies

4.3.1 Power Distance

4.3.2 Social Distance

4.3.3 High-context and Low-context Dimension

4.3.4 Individualism-Collectivism Dimension

5 Conclusions and Implications

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of Current Study

5.4 Suggestions for Future Research

References

Appendix A Classification of Refusals

Appendix B Questionnaire in English

Appendix C Questionnaire in Chinese

Acknowledgements

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