基于自评报告（04-08年度）的理工院校建筑教育资源分析

论文摘要

这些年来随着城市化进程的高速发展,建筑专业也迅速成为热门专业,建筑院校的数量也随之激增。根据教育部教育管理信息中心提供的统计数据,近年来无论是开设建筑学专业本科教育的高校数量、还是招生数、毕业生数和在校生数,均有较大幅度增长。而我们对现今教育资源的配置情况缺乏一个定量的了解。本文选取建筑教育领域中的中坚力量—“老八校”及近年来建筑学专业发展建设较快的4所院校即浙江大学、湖南大学、合肥工业大学、北京建筑工程学院(文中统称为“新四校”)共12所学校作为研究对象,分两部分着手本文的研究：一是对具体史料进行整理和充实；二是以评估报告中涉及的数据、资料为依据,进行比对研究。中国现代建筑教育开端于上世纪20年代。1940年代国内的一批建筑院校开始了现代建筑教育的探索。建国后中国建筑院校经过了2次院系调整形成了今天的建筑院校格局。本文以这12所建筑院校的史略和专业评估制度的建立作为切入点,引出对建筑教育资源配比情况的思考。在论文第三章中以各校的自评报告为基础,从人力资源、学位及课程设置、教学资源、科研资源这四个方面进行数据统计和分析,让我们对各校现有教育资源的配比有个比较具体的了解,同时从不同视角反映现阶段中国建筑教育的发展水平及其要稳定发展建筑教育各资源配比之间的关系。最后给出笔者认为合理的数据区间,以达到给不同“性格”的年轻院校在制定教学计划,分配教育资源的时候提供借鉴参考的作用。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究对象
• 1.3 研究方法和目的
• 第2章 中国建筑教育缘起与专业评估制度
• 2.1 建筑教育的引入
• 2.1.1 "老八校"史略
• 2.1.2 其他建筑院校简介
• 2.2 专业评估制度的建立
• 第3章 基于自评报告的数据统计与分析
• 3.1 人力资源分析
• 3.1.1 师资情况
• 3.1.2 师生比情况
• 3.2 学位及课程设置情况分析
• 3.2.1 学位年限与学位授予
• 3.2.2 课程建设
• 3.3 教学资源分析
• 3.3.1 教学成果
• 3.3.2 图书资料
• 3.3.3 各校教学经费投入情况
• 3.4 科研资源分析
• 3.4.1 学术成果分析
• 3.4.2 科研成果分析
• 第4章 分析结论与启示
• 4.1 各校所处的地理位置
• 4.2 合理的数据区间
• 4.2.1 师资情况的合理数据区间
• 4.2.2 图书资料的合理区间
• 4.2.3 教学经费的合理区间
• 4.2.4 科研成果的合理区间
• 4.3 数据背后的启示
• 4.4 结语
• 附录
• 参考文献
• 致谢
• 作者简历及在学期间所取得的科研成果