中学生厌学英语状况调研 ——以东川区铜都中学为例

论文摘要

伴随着经济全球化的发展，世界联系的日益加深，各国间的合作与交流也越来越频繁，学好英语不仅可以促进国家间的交流，而且可以开阔视野，了解西方传统的文化知识，最后，熟练的掌握英语对个人在职场、社交、与他人交流时起到重要作用。所以很多国家都开设了与英语相关的培训和课程，我国也把英语教育放在了很重要的位置。我国从小学三年级就开设了英语课、初中、高中阶段都把英语课设置为必修课程，而且是升学考试科目之一，以及在考研和各种职称考试里英语也是要参考的科目之一。英语学习的重要地位如此明显，但是在学校教育里，却出现了中学生厌学英语的状况，这种现象影响了我国基础教育的发展。本文以为中学生厌学英语是个不容忽视的问题，是长时间积累起来的，对学生的长期发展会造成不利影响，也会造成学校教育教学质量下降，还会带来新一轮的知识贫困。选择以“中学生厌学英语状况调研——以东川区铜都中学为例”为自己的研究课题，本研究以东川区铜都中学初中310名学生为研究对象，对中学生厌学英语状况做了初步的取样调查和研究，使用问卷调查、观察、访谈、个案研究等方法详细调查和分析了影响、诱发初中生厌学英语的因素。并对厌学英语的原因进行分析和总结，得出农村初中生厌学英语的必然性，本研究对310名、三个年级的初中学生进行调查，并使用SPPS16.0统计软件分析了中学生厌学英语的表现和成因。本研究结果表明：一、中学生的厌学英语的程度不算严重，为中等情况厌学；二、不同年级的厌学程度存在差异，厌学的程度随着年级的增长呈现上升的趋势；初一年级厌学程度最轻，初三最重；三、厌学英语在性别上也有差异，男生的厌学情况比女生情况严重。本研究发现，引起学生厌学英语的因素是多方面的：一、从内部原因来看是学生的自身因素，主要表现在学生对自己的学习缺乏自信心、成就感低、意志力薄弱、对学习的怠慢等原因。二是外部原因，主要包括社会、学校、家庭、同辈群体；社会方面是大学毕业的就业率低、读书无用论、价值取向的偏差；学校方面是大班教学模式、以考试为主的评价方式、教材设置的不合理、教师教学方式的不适应；家庭方面有经济、家长态度以及教育方法不当；同辈群体的不良影响。最后，本研究提出了缓解中学生厌学英语的思路，在学校里开展小组合作学习、分层教学和分性别教学的对策缓解厌学英语的现象。解决中学生厌学英语问题不是短时间能解决的，需要社会、学校、家长和学生的共同努力。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 本课题的研究背景
• 一、 学生辍学与厌学的问题
• 二、 我国的英语教育的重要性受到挑战
• 三、 农村地区英语教育如何发展
• 第二节 论文研究的意义及主要问题
• 一、 论文研究的意义
• （一）理论意义
• （二）现实意义
• 二、 论文研究的主要问题
• 第三节 文献综述
• 一、 国外相关研究
• 二、 国内相关研究
• （一）学生厌学英语问题的调查研究
• （二）关于厌学英语现象的研究
• （三）关于英语厌学情绪研究
• （四）关于厌学英语的对策的研究
• （五）关于英语厌学生的原因及对策研究
• （六）关于厌学英语的实证研究
• 第四节 研究方法
• 一、 文献法
• 二、 问卷调查法
• （一）第一个阶段编制问卷阶段
• （二）第二个阶段问卷发放并对其进行收集和处理
• 三、 访谈法
• 四、 分析法
• 第二章 厌学相关概念的界定及理论依据
• 第一节 相关概念的界定
• 一、 厌学相关概念界定
• （一）厌学
• （二）厌学情绪
• （三）厌学症
• （四）厌学与隐性辍学的区别
• （五）厌学英语
• （六）厌学英语的程度
• 二、 厌学英语的类型
• （一）厌学的类型
• （二）厌学者心态
• 第二节 相关的理论基础
• 一、 素质教育理论
• 二、 人文主义的教育精神
• 三、 终身教育的教育思想
• 四、 动机学习理论
• 第三章 中学生厌学英语状况调研——以东川区铜都中学为例
• 第一节 东川区概况
• 一、 东川区基本概况
• 二、 东川区教育概况
• 三、 东川区铜都镇中学概况
• 第二节 东川区铜都中学厌学英语状况调研
• 一、 东川区铜都中学厌学英语学习状况调研
• （一）调查取样说明
• （二）不同年级学生英语学习状况
• （三）男女学生对自己英语学习状况的看法
• 二、 学生厌学英语实际状况
• （一）男女生有不同程度的厌学英语表现
• （二）年级间有不同程度的厌学英语表现
• 三、 东川区铜都中学英语教师教学状况调研
• （一）学生对英语教师的要求
• （二）英语教学质量的影响因素
• （三）英语教师的教学态度
• （四）英语课堂实际状况
• （五）同辈群体是儿童学习社会行为的强化物
• 四、 东川区铜都中学厌学英语情况访谈记录
• 五、 学生厌学英语主要问题显示
• （一）学生厌学英语现象普遍存在，学习动力不足
• （二）学生在年级和性别上对厌学英语呈现出差异
• （三）厌学具有不均衡、传染和扩散性
• （四）厌学原因复杂多样
• 第三节 东川区铜都中学学生厌学英语问题分析
• 一、 社会原因
• （一）文化的贫困
• （二）教育投资观念的落后
• （三）社会不良风气的影响
• （四）娱乐休闲方式的单一
• （五）城市为中心的价值取向
• 二、 学校原因
• （一）教师层面
• （二）学校制度
• 三、 家庭原因
• （一）家庭经济原因
• （二）家长态度
• （三）家庭教养模式
• 四、 学生主观原因
• （一）中学生身心发展特点
• （二）非智力因素的影响
• （三）语言习得在性别上的差异
• 第四章 学生厌学英语的解决思路
• 第一节 宏观管理方面的思路
• 一、 构建和谐社会环境
• 二、 发展具有东川特色的农业产业，以经济发展促进教育发展
• 三、 法制上的保障
• （一）对农民的保障
• （二）对教育的保障
• （三）对师生的保障
• 四、 大力发展职业教育
• 五、 改变现有的英语教师培养制度
• （一）合理开设英语专业的数量
• （二）改变现有的外语师范院校培养方式
• （三）新思路培养未来的英语教师
• 第二节 微观管理方面的思路
• 一、 学校方面
• （一）学校软环境的建设
• （二）学校对在职英语教师的培养
• （三）英语课程改革
• （四）改变现有的英语考评办法
• 二、 教师方面
• （一）建立良好的师生关系
• （二）激发学生的学习动机
• （三）组织多样化英语教学方式
• 三、 学生方面
• （一）思想观念的改变
• （二）英语学习意志力的锻炼
• 四、 家长方面
• （一）政府做到真心为农服务，提高农民收入
• （二）办好当地的教育宣传工作，提高农民素质
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士学位期间的成果
• 致谢