在英语教学中，和谐的英语课堂是在英语课堂教学中教师与学生建立起来的一种和谐一致的师生关系及教与学中的师生交流互动合作关系。它主要体现在：和谐课堂环境融洽的师生关系、友爱的学生关系造就的和谐的课堂氛围。
一、和谐的课堂环境，注重“以人为本”，强化学习动机，提高学习兴趣
构建和谐的课堂教学环境，也应“以学生为本”。就是一切从学生出发，以学生的发展和需要为本，尊重学生的个性差异和独特体验，切实做到理解人、尊重人、关爱人、激励人。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习任务，促进学生发展语言能力、思维能力、创新能力及交流与合作的能力。在“以人为本”的英语课堂教学中，教师还应时刻注意用鼓励性的评价方式，不断提高学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应认真处理，正确的回答给予积极肯定，不完整的甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。
二、构建和谐师生关系，创建民主和谐的学习氛围
在教学中建立平等、民主的新型师生关系，有利于师生之间的互助合作，形成和谐、愉悦的教学环境，从而提高学生学习的主动性和积极性，最大限度地开发学生的潜能。要想使他们的创造力得到发展，就必须创建自由而宽容的学习氛围。
情感是教育的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，教师真诚的笑容，信任的眼神、鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。反之，如果教师凌驾于学生之上，学生就会因惧怕教师的威严而不敢提出自己与教师不同的观点。课堂是培养学生创新思维能力的主要场所。教师应把鼓励带进课堂，平等对待每一位学生，以此唤起学生积极的情感。同时应注意发扬民主，鼓励学生发表自己的意见，使学生敢问、敢说，甚至敢指出老师的错误。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等，一经化为活生生的情感体验，学生就会从中产生相应的情感共鸣；师生间的情感交融，生动活泼的课堂气氛有助于每个学生都参与到课堂活动中来，有助于启迪学生的智慧和开发学生的潜能，从而达到既定的教学目标。
三、建立和谐的学生关系，在互动合作中学英语
课堂上，教师既要协调好融洽的师生关系又要协调好学生间友好合作关系，加强学生间的互动合作学习，以此达到英语课堂的和谐。
互动合作学习是一种愉快的学习方法，它将合作性团体结构引入到课堂教学之中，充分重视培养学生的自主参与意识与合作精神，构建师生之间、学生之间多边的互动结构，通过组织和开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的认知目标、能力目标和情感目标。因此，教师在英语课堂教学中，要不断地创造机会锻炼学生的能力，鼓励学生互相间的交流与合作，通过互动、互助、互勉、互促、互尊，让学生体验到互动合作的重要，培养了学生团结协作的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好的心理品质，从而达到预设的教学目标。
1.小组讨论——小组合作。在新授课伊始，教师首先向学生提出本课的学习目标，然后明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，小组讨论做好准备。接着在学生自学，初步感知的基础上，开始小组讨论。“小组讨论”是指合作学习。相互帮助、相互激励、相互合作，攻克难关。在教师的启发教学下，学生的学习由过去的封闭、单向接受方式向自由、多向交流和探究性的方向转变。在学习过程中，教师要鼓励学生之间相互支持配合，面对面地进行促进性互动学习。同时在教学中要尽量放手，让学生动脑、动手、动口，主动积极地去学，快乐自觉地去学，从而激活思维，展现个性，拓宽知识领域。
2.组际交流。组际交流也就是全班同学一起交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题；组际之间进行讨论、解答。教师要让学生大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生能积极主动地获取知识和技能。经过一番激烈的讨论之后，学生对所学的内容有了更深刻的印象和理解，而且在不知不觉中，学生们的语言技能得到提高，学习潜能和创造力也得到了发挥，更重要的是学生学会了合作学习。
构建和谐的英语课堂，优化英语教学环境，激发学生学习英语的主动性、积极性和创造性，切实提高四十五分钟英语课堂教学效率，真正实现达成教师教学目标和学生掌握英语知识获得终身发展的目的。
(作者单位：泰兴市新市初级中学)