导读:本文包含了诗歌体裁论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:诗歌,体裁,词,俄译
诗歌体裁论文文献综述
詹德华,罗颖[1]（2018）在《汉语特有诗歌体裁“词”的俄译探考》一文中研究指出本文对汉语特有诗歌体裁"词"在俄罗斯的译介状况进行了较为全面细致的探考。着重考证、展示和评析1950年代至今出版的含有"词"译作的各种文献,认为俄罗斯汉"词"译家经历了由"诗词不分"到"诗词分而并立"这样的认识和接受过程,为研究汉"词"俄译问题提供了翔实的文献依据,得出了可资进一步深化此项研究的考察结果。(本文来源于《解放军外国语学院学报》期刊2018年05期）
陈星君[2]（2018）在《体裁教学法对英美文学教学的启发与应用——以英语诗歌教学为例》一文中研究指出体裁教学法目前被广泛应用于英语阅读和英语写作的教学当中,对英美文学相关课程的教学还未产生较大影响。其实,英美文学的课程具有明显的"体裁"特征,是最适合进行体裁教学法的专业课程之一;其次,体裁教学法提倡的"以写促读",对解决如今国内高校学生动笔写作能力差、阅读自主性不够等也能起到一定改善作用。本文对体裁教学法在英美文学相关课程中的适用性进行了讨论,并在此基础上,讨论该教学法的具体应用,期望对英美文学的相关课程教学有一定的启发和助益。(本文来源于《长春大学学报》期刊2018年04期）
桂华峰[3]（2017）在《巧用文本体裁,体现文本功能——以初中诗歌、剧本教学为例》一文中研究指出除了常见的四大文体之外,面对出现在中学教材中的诗歌和剧本,我们该教什么?怎么教?如何在教学中把握好文本的体裁、内容、功能叁者之间的联系?作者将基于教学实践,通过具体案例,针对以上几个问题进行重点阐述。(本文来源于《英语学习》期刊2017年09期）
阿米娜·买吐送[4]（2017）在《《哲理诗101首诗》的诗歌体裁与诗歌艺术》一文中研究指出维吾尔古典文学是具有悠久历史和丰富的文化底蕴。而且,维吾尔族自古以来非常重视语言的美丽表达方式。如:七世纪《鄂尔浑碑铭》和11世纪的《福乐智慧》中就有具体而丰富的艺术表现力。维吾尔诗歌创作有着悠久的历史,而且形式多样、题材丰富、形成了自己独特的艺术风格。人类艺术文学之母—诗歌具有和声及相应规矩,此特点使她区别于叙述作品。使诗歌具备和声的因素不少,但韵律是其中最关键。它会能够增加诗歌的音乐性和艺术性。虽然韵律是诗歌领域的共同现象,但随着各时期人类对艺术和押韵的认识的更而更新。但维吾尔现当代诗歌历史,还没有有过专项研究。如可说有,那不但概念模糊未统一,而且押韵类别,押韵艺术类别,押韵形式类别等这叁个的区别都没有搞清;同一个类别的称呼都不同。被结集成《哲理诗101首诗》,是维吾尔古典文学的重要经典文献。以苏非神秘主义思想为基础的这部哲理诗集,不仅有哲学观点,而且还反映了当时的社会制度,农牧民和手工业者的生活状况。他用生动而富有韵律的维吾尔诗歌形式写成的诗作,充分体现了苏非神秘主义思想和维吾尔族诗歌形式结合的突出特点本文主要探讨11-世纪的艾哈迈德·亚萨维写的《哲理诗101首诗》的诗歌体裁与诗歌艺术部分进行了研究。本文共分为叁部分:前言,正文和结论,正文共分为叁章.前言主要介绍选题理由,研究价值,研究现状,研究方法和研究对象.第一章有四节组成,主要介绍了作家身份,出生年月,亚萨维道教与发展。第二章包括二节,,主要写了《哲理诗101首诗》中的阿鲁孜格律.,通过对《哲理诗101首诗》中的语音分析,提出此长诗的格律特点写了《哲理诗101首诗》中的诗韵的应用,主要是对《哲理诗101首诗》中的诗韵种类.韵脚艺术方面进行的分析和总结结论部分主要对《哲理诗101首诗》中的研究过程与研究成果。(本文来源于《新疆师范大学》期刊2017-05-22）
姚可琴[5]（2016）在《初识Story time新体裁——诗歌——译林版新教材《英语》四年级《Seasons》一课的教学》一文中研究指出季节、天气是英语国家人们常常提及的话题并以此增进交流,因此在新教材中此话题依然得以保留。新旧教材中都有以季节为主题的阅读文本,但是在内容和形式等方面存在区别,对比如下:【比对内容】6B Unit 5《The seasons》(Part A)&四年级下册Unit 5《Seasons》(Story time)(本文来源于《新教育》期刊2016年14期）
贾巧梅[6]（2016）在《刘禹锡诗歌体裁研究》一文中研究指出刘禹锡是中唐时期的诗歌大家,有举世才华,壮志豪情,却经历仕途坎坷,宦海沉浮。其诗上承盛唐遗韵下启宋诗风骨,诗歌题材、艺术风格、语言等在中唐时期独树一帜,有别于元白、韩柳两大诗派,刘禹锡诗风以“豪健雄奇”着称。刘诗豪放的同时伴随清丽的神思,即使诗中尚诡谲也不给人晦涩之感,在唐代诗坛取得较高的成就,以雄奇着称,有大家之才。后世文人对刘禹锡的诗歌有较高的评价,现代学者对于刘禹锡的诗歌也有很多的研究。刘禹锡在诗歌体裁方面也有重要的贡献,其诗另辟蹊径,着力创新,创作的民歌诗体“竹枝词”,在诗体发展上作出贡献。清人管世铭《读雪山房唐诗序例·七绝凡例》曾称“刘宾客无体不备,蔚为大家”。古代文论中对于诗歌体裁的论述也有一定的历史,本文选取诗体角度对刘禹锡诗歌进行分析,以刘禹锡诗歌为基础,结合中唐时代背景与诗歌体裁的历史嬗变情况,对刘禹锡诗体特点加以探究。本文除了前言和结语外,正文主要分为四部分。第一部分介绍诗古代歌体裁发展特点,从《典论·论文》中引出“体”这一概念,并阐述诗体的不断发展情况,同时概述刘禹锡生平和诗歌特点;第二部分是刘禹锡诗歌体裁分类,结合王运熙先生对于唐人诗体的分类,而将刘禹锡诗歌主要分为古体诗、乐府诗和近体诗叁大类;第叁部分是在分类的基础上,从整体和部分来阐释其刘禹锡诗歌体裁的具体特点,分别为“无体不备,蔚为大家”、“七言尤工,五言微弱”、“乐府小章优于大篇”、“工律诗而不工古诗”,以后代文人的评价为小标题,就此展开论述;第四部分是刘禹锡诗体创作的文学史意义,分为对唐代诗歌的继承和发展以及对后世诗歌的影响及其意义两个方面,溯其根源,究其影响,主要以七律、七绝和乐府小章这叁种体裁为主,阐释其诗体特点对晚唐、两宋、明清的影响。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2016-05-01）
汤华泉[7]（2015）在《李杜诗歌体裁取向及其影响简论》一文中研究指出关于李白杜甫诗歌体裁取向问题,学界已有不少论述,但还不够深入、透彻,其对诗歌发展走向的影响,也言犹未尽。这里试作一简论。李杜都曾自言其诗体取向。李白的言论由唐人孟棨辑录在《本事诗·高逸》篇中:"白才逸气高,与陈拾遗齐名,先后合德。其论诗云:'梁陈以来,艳薄斯极,沈休文又尚以声律,将复古道,非我而谁与?'故陈、李二集,律诗殊少。尝言:'兴寄深微,五言不如四言,七言又其靡也,况使束于声调俳优哉!'"~([1])这段话表达了他的(本文来源于《中国李白研究（2016年集）——中国李白研究会第十七届年会暨李白国际学术研讨会论文集》期刊2015-10-23）
胡传志,汪婉婷[8]（2015）在《论梅尧臣诗歌的体裁选择》一文中研究指出梅尧臣诗歌的体裁分布极具特点:五言古诗最多,五言律诗次之。前期五律比例大,后期五古比例大。七言诗相对较少,仅占总量的四分之一,且多集中在后期。五律适合梅尧臣的才性,是其成功进军诗坛的体裁;五古更符合他的性格和兴趣,是其用力最多、赖以安身立命的体裁;七言诗是他成名之后用于酬唱的体裁,有利于他纠前期之偏,真正融入诗坛主流队伍之中。(本文来源于《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2015年05期）
张昌红[9]（2015）在《论佛偈对六朝传统诗歌体裁的影响》一文中研究指出东汉以来,中土汉译佛经增多,佛偈亦渐为人们所熟悉。由于长期浸染,佛偈对中土诗歌产生了重要影响。佛偈一定程度上使中国传统诗歌偏离了原来的抒情主题,分化出了山水诗、宫体诗、叙事诗、哲理诗等。一、情感因素的淡化——佛偈与玄言、山水、叙事诗佛偈是佛经的重要构成部分,其根本目的是宣扬佛理,而不是抒发情感。在佛教势力发展迅速的魏晋时期,此种情况使人们对中国传统诗歌抒情性质有了重新认识。虽然抒情性仍(本文来源于《文艺评论》期刊2015年08期）
朱琼[10]（2015）在《“体裁不限，诗歌除外”原因探析及对策》一文中研究指出“只有民族的,才是世界的”,建设中国特色社会主义,其中必然少不了中国特色文化,而诗歌又是其中必不可少的主要角色之一。本文本着传承优秀传统文化、优化诗歌教学现状、提高诗歌课堂效率、建设特色文化的原则和目标,并结合自己在诗歌学习和教学方面的实践,对“体裁不限,诗歌除外”做了相关探讨研究,提出了在考试中特别是重大考试中设置考核诗歌写作题型的观点,并在此当前基础上对我国诗歌教学提出来相应的对策。高考,最初设置的目标是为了人才选拔,很多时候却被大众认为其是弊大于利。其实,高考是一把双刃剑,关键看你怎么舞。目前的高考语文在逐渐恢复语文的人文性,但是对于语文学科的诗性却一直毫无进展,诗歌价值在语文考试中不断消解,让人担忧。不幸中的万幸,近年来少数让人耳目一新的诗歌作文以满分胜出,这让我们看到了一线曙光,我们仍然期盼着高考能够出现一次质的飞跃。那么,现实中,我们为什么一而再再而叁的将诗歌写作排除在考试系统之外呢?笔者认为,主要是由于以下原因造成的:诗歌的定义不具象、诗歌的特点太模糊、诗歌的评价标准难定夺、社会环境过浮躁。这四个原因综合起来,一同让诗歌写作再也无法登入考试的“大雅之堂”,这也是将诗歌写作纳入考试需要解决的前提性困难。尽管面对着重重困难,笔者从长远角度来看,我们还是要在写作系统中增加诗歌考核。这是因为诗歌写作有利于青少年人文素养的培育,考核诗歌写作有利于人才的多元选拔,可以传承中国优秀传统文化。在此基础上,笔者竭尽所能,为考核诗歌写作出谋划策,扫除障碍,针对目前状况提出了相对应的解决办法:提高公民意识、诗歌考核方式,评价者的标准、教材编写对策、学生的应考措施、教师教学对策。但是笔者能力有限,考虑不周,有些问题还是无法解决,望各位指正。这篇论文是站在前人的肩膀上,参考前人研究和经验,结合自身教学实践完成的,目的在于与广大教育同仁们探讨诗歌写作考试的方法,希望能够引起大众对诗歌写作的关注,从而改善诗歌的教学现状,传承优秀传统文化。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2015-05-01）
诗歌体裁论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体裁教学法目前被广泛应用于英语阅读和英语写作的教学当中,对英美文学相关课程的教学还未产生较大影响。其实,英美文学的课程具有明显的"体裁"特征,是最适合进行体裁教学法的专业课程之一;其次,体裁教学法提倡的"以写促读",对解决如今国内高校学生动笔写作能力差、阅读自主性不够等也能起到一定改善作用。本文对体裁教学法在英美文学相关课程中的适用性进行了讨论,并在此基础上,讨论该教学法的具体应用,期望对英美文学的相关课程教学有一定的启发和助益。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诗歌体裁论文参考文献
[1].詹德华,罗颖.汉语特有诗歌体裁“词”的俄译探考[J].解放军外国语学院学报.2018
[2].陈星君.体裁教学法对英美文学教学的启发与应用——以英语诗歌教学为例[J].长春大学学报.2018
[3].桂华峰.巧用文本体裁,体现文本功能——以初中诗歌、剧本教学为例[J].英语学习.2017
[4].阿米娜·买吐送.《哲理诗101首诗》的诗歌体裁与诗歌艺术[D].新疆师范大学.2017
[5].姚可琴.初识Storytime新体裁——诗歌——译林版新教材《英语》四年级《Seasons》一课的教学[J].新教育.2016
[6].贾巧梅.刘禹锡诗歌体裁研究[D].辽宁师范大学.2016
[7].汤华泉.李杜诗歌体裁取向及其影响简论[C].中国李白研究（2016年集）——中国李白研究会第十七届年会暨李白国际学术研讨会论文集.2015
[8].胡传志,汪婉婷.论梅尧臣诗歌的体裁选择[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版).2015
[9].张昌红.论佛偈对六朝传统诗歌体裁的影响[J].文艺评论.2015
[10].朱琼.“体裁不限，诗歌除外”原因探析及对策[D].湖南师范大学.2015