论高校学生自杀现象 ——生命教育的视角

论文摘要

随着经济的发展,自杀已经成了沉重的社会话题。尤其是高校学生自杀更是近几年来颇受关注的问题。他们并不是因为自然死亡而丧失生命,而是由于对生命的重要性和对死亡理解的淡薄才走向不归路。教育的终极目的在于培养人、提升人、完善人,使个体生命得到全面而充分的发展。教育要直接面对人的生命、关注人的灵魂,强调追求人生的意义和人存在的价值。教育有责任对个体生命的完整性、人文性、过程性加以关注,对其进行生命教育,培育学生的生命意识是教育不可推卸的责任。但现实中却由于种种原因,生命教育被遮蔽了。生命教育有着积极的意义和价值。生命教育作为一种充满活力的人的教育,是引导人生走向美好和完善的教育。生命教育的目的在于引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,活出生命的意蕴,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌。生命教育是为了培养学生树立一种积极的、进取的、正确的、审美的人生态度。它承认人生现实不可避免的苦难和逆境,但却敢于正视、勇于超越人生的生存困境。面对人生的挫折和挑战,不断的探索和追求。本论文共分为四个部分:第一部分:识读自杀。通过不同学科、不同人群对自杀概念的厘定和自杀类型的分析来进一步了解和认识自杀。第二部分:通过对当前高校学生自杀的现实扫描,分析了其自杀的特殊性、危害及其影响。第三部分:从内外两个方面来探讨大学生自杀的原因。对大学生自杀的内外因素进行了较详尽的阐述。第四部分:生命教育之建构。在分析生命教育意蕴的基础上,树立生命教育的理念,确立了生命教育的价值取向是实现灵魂净化,追求生命的意义和价值,获得心灵的平和与超越。从丰富学校教育内容,融入生命教育;开展死亡教育,树立正确的死亡观;营造多方合力,构建生命化的教育;加强学生的心理健康,实施积极的自杀预防四个方面来提出预防大学生自杀的具体措施,从而能够真正的达到生命教育的目的和追求。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、识读自杀
• （一） 自杀概念的厘定
• 1. 文化人类学定义
• 2. 心理学定义
• 3. 社会学定义
• （二） 自杀的类型
• 1. 情绪型自杀
• 2. 理智型自杀
• 3. 解脱型自杀
• 4. 内向型自杀
• 5. 资优型自杀
• 二、大学生自杀的现状
• （一） 大学生自杀现状
• 1. 大学生自杀的特殊性
• 2. 对近几年来高校学生自杀数据的一些记录和统计
• （二） 大学生自杀的危害及影响
• 1. 对社会学校带来的损失
• 2. 对家庭亲人和朋友造成的伤痛
• 3. 对个人生命的一种否认和蔑视
• 三、大学生自杀归因分析
• （一） 从个人内因来讲
• 1. 心理因素
• 2. 生理因素
• 3. 感情因素
• 4. 性格因素
• （二） 从综合外因来讲
• 1. 社会因素
• 2. 学校因素
• 3. 家庭因素
• 四、生命教育视角下对大学生自杀的思考
• （一） 生命教育的涵义
• （二） 基于生命教育对大学生自杀预防的构建
• 1. 融入生命教育，丰富学校教育内容
• 2. 开展死亡教育，树立正确的死亡观
• 3. 形成多方合力，营造生命化的教育
• 4. 加强心理健康教育，实施积极的自杀预防
• 结语
• 参考文献
• 后记