媒介素养校本课程开发的实践研究

论文摘要

媒介行业的不断发展使得人类的生活更加丰富多彩,同时也将人们卷入媒介和信息的漩涡之中。青少年因为心智尚不成熟很容易产生迷失甚至不良后果,因此有必要对青少年进行积极健康的引导,媒介素养教育应声而来。然而在我国,媒介素养课程并没有纳入到基础教育中,有一些学校如山东省青州一中、北京的黑芝麻胡同小学等在自行开设并推广媒介素养课程。本研究是在关注高中生的成长需要基础上,尝试以校本课程形式开发有地方特色的媒介素养课程。使用的研究方法主要是文献研究法和实践研究法。本研究中：1、以泰勒的课程与教学的基本原理为指导,着手编制课程；2、以分析国内外媒介素养教育的开展情况和媒介素养课程的开设情况为基础,探索媒介素养课程的培养目标和内容结构；3、以我校高中生的成长需求为核心、以江宁地方特色金箔为载体,构建媒介素养校本课程目标和学习模块；4、以校本课程的实施促进反思,检验课程设计理念,优化课程内容。本研究的结果是高中生媒介素养教育的目标得到进一步明确,学生的个性得到发展,校本课程的开发促进了课程观念的更新,也促进了教师的发展。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 选题的意义
• 1.1.1 媒介素养教育的重要性
• 1.1.2 校本课程开发的意义
• 1.1.3 本课题的意义
• 1.2 相关概念界定
• 1.2.1 媒介素养
• 1.2.2 校本课程开发
• 1.3 国内外研究现状
• 1.3.1 关于媒介素养教育
• 1.3.2 关于媒介素养课程
• 1.3.3 课程开发的理论基础
• 第2章 媒介素养校本课程的前期开发
• 2.1 学生媒介素养现状分析
• 2.2 媒介素养教育活动的设计
• 2.2.1 媒介信息的解读
• 2.2.2 媒介信息的质疑
• 2.2.3 媒介信息的创造
• 2.3 媒介素养教育活动的实施
• 2.3.1 媒介信息的解读
• 2.3.2 媒介信息的质疑
• 2.3.3 媒介信息的创造
• 2.4 反思
• 第3章 媒介素养校本课程的设计和实施
• 3.1 课程目标的确立
• 3.1.1 课程的基本理念
• 3.1.2 制订课程目标
• 3.2 课程内容的设计
• 3.2.1 课程的设计思路
• 3.2.2 教学模块设计
• 3.3 课程的实施
• 3.3.1 课程实施原则
• 3.3.2 教学方法
• 3.3.3 实施过程概述
• 3.4 反思
• 第4章 媒介素养校本课程的评价
• 4.1 媒介素养校本课程中对学生的评价
• 4.1.1 评价原则
• 4.1.2 评价方法
• 4.1.3 评价结果
• 4.2 对媒介素养校本课程的评价
• 4.2.1 成功之处
• 4.2.2 不足之处
• 参考文献
• 附录
• 致谢