肖春成福建省南靖县第二中学
进入21世纪以来，人类世界也进入了一个以高科技为导向的知识经济时代，科技和人才成为了国家繁荣、民族振兴的决定性因素和最重要的资源。未来社会对人才智能结构提出了更高的要求，更注重学科之间的渗透、交叉、综合，以发展人的综合素质、创造能力。因此，知识经济时代的到来给思想政治课教学带来新的机遇和挑战。如何认识这个时代，抓住机遇，转变观念，更加有效地组织好本学科教学，促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高综合素质，就成为思想政治课教研的一个新课题。为此，本人在教学实践中作了以下尝试和探索：
一树立创新观念，探索开放性教学模式
改革后的“文科综合”是在原有政治、历史学科的基础上，增考地理科目，并将三学科合而为一的一份综合试卷。所谓“综合”是指建立在中学文化科目基础的综合能力测试，其命题指导思想是以能力测试为主导，考查学生所学的相关课程的基础知识、基本技能掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，即由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变。而当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取的知识，渴望接触社会、了解社会，尤其是社会热点问题，以此来增加自己的历史责任感。与此同时，他们渴望老师理解自己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中，要求优秀生和后进生能够互相帮助，在课堂上能有表现自己能力的机会，在老师的指导下，平等竞争，互相促进。如在《办事情要善于抓住重点》这一内容的导入部分教学中，我创设了这样一个情境：“生长在这一年龄段的同学们都喜欢交朋友，然而每个人交朋友又会有自己的标准，那么你的标准有哪些呢？”这一问题贴近于学生的切身实际，因而一下子就激发了学生的兴趣。由于每个学生有各自的特点，也就难以形成统一的认识，但总有一部分内容是大家所共同认可的，如素质、性格、脾气等。在此基础上，教师接着提问：“这个问题与本课内容有什么关系？”这就使学生产生了探求正确答案的强烈欲望，促使他们自己去学习寻求正确答案。在这一部分内容的教学中，在课堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。这一情境有较强的亲和力，活跃了课堂气氛，从而取得了较好的教学效果。
二改变教学方法，适应学生的新特点
初中生具有思想敏锐，兴趣广泛，参与意识强的特点，这对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”、“注入式”教学方法一定要彻底改变。所以我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等。“教无定法，教学有法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法也是如此。比如在学习《文化生活》第一单元时，为了让学生从整体上理清“文化的作用”，学会从多角度思考问题，整合所学知识，分析问题，我设置了以下材料，引导学生从文化的总体作用，文化对社会、对个人的作用等不同角度进行回答，学会知识的迁移运用。（材料：人文奥运是2008年北京奥运的灵魂。青岛作为北京奥运会帆船比赛承办城市，出台了人文奥运文化运行计划。向市民扩大人文奥运宣传，推出一批奥运主题文化产品，全面展示该市地域特色和文化内涵；整修市博物馆等文化设施；举行“校园音乐节”等品牌文化活动建设；扶持动漫产业发展，调整文化产业结构，加大对近现代文物建筑的保护管理力度。思考：运用文化生活有关知识，说明落实人文奥运理念、推行人文奥运文化运行计划对该市发展的作用。）
三注重学生创造性思维能力的培养
现在的高考以其基础性、整合性、能力性、实践性的强力冲击波，全方位介入中学教育，其意义不仅仅在于考试方式本身，而在于对中学素质教育推动和导向，“促进学生全面发展，培养学生创新意识和实践能力，提高综合素质”，注重创新。这就要求我们教师要注重培养学生的创造性思维能力。因此，在教学中我们改革课堂教学模式，以教师为主导，学生为主体，探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解，还要让学生自己主动地去探索；课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富想象，增强解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性；恰当使用“术语”，规范答题要求，提高学生思维的深刻性、精密性；强化学科内在联系的同时，培养学生的知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。例如，在《正确行使消费者合法权益》这一教学内容中，我们设置了这样一个情境：学生吴某到市区某小商品市场买礼品，拿起李某摊上的一只玩具小熊看了看，然后放在原处，而李某却以吴某弄脏玩具为名，硬要他买下，吴某不允，李某当即破口大骂，甚至要动手打他，幸被别人劝住。在别人的劝说下，吴某只好自认晦气，买下玩具小熊。请评价材料中人物的行为。然后让学生回答，由于从情境本身是看不出明确答案来的，因此学生的回答五花八门。然后再让学生经过学习、讨论以后来回答，则问题的答案清晰可见。
总之，探索新课程背景下思想政治课教学，旨在促进政治课教学的实效，提高学生的综合素质。现在我们正处在教育发展的大好时机，政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史重任，我们必须抓住机遇，立足改革，转变观念，走出困境，重塑政治教育的新形象。