小学校园中学生隐性伤害问题研究

论文摘要

随着我国法制建设的逐步完善和人们对生命价值认识的提高,学生在校的伤害现象日益成为人们关注的焦点,但是人们研究更多的是显性的身体伤害,却忽视了另外一种不人道的教育伤害——隐性伤害。这种伤害不太明显,且发生效应较为迟缓,因而很容易被人们所忽视。但它往往对少年儿童脆弱的心灵造成无法估量的消极影响,有的甚至用一生的时间都无法弥补。为了使社会、家长、学校及教育部门都能够对隐性伤害给学生造成的危害引起关注,使教师在教学过程中能够注意自己的言行给学生造成的影响,我认为这是一个应该让所有人都关注的问题,是一个值得教育及心理学领域分析和探索的问题。本文首先介绍了当前小学校园中学生隐性伤害的现状,对隐性伤害的范围进行了界定,并根据不同的条件将其表现形式划分了不同类型,其中具体介绍了每个类型的具体表现形式,在此基础上概括出学生隐性伤害有隐蔽性,潜伏性、滞后性、长期性,破坏性,性格内向、自尊心较强以及学习成绩差的孩子更容易受到伤害,优等生所受心理伤害被普遍忽视等特点。其次,介绍了隐性伤害给学生造成的后果,这一方面主要从伤害的程度上进行分析,将伤害分为心理的和身体的两个方面。心理方面的伤害分为轻度的心理伤害、中度的心理伤害和重度的心理伤害;身体伤害分为“易显型”和“缓显型”两个方面。并在每个方面都用具体案例进行说明。再次,对校园中造成学生隐性伤害的原因从外部环境的助长因素,主要有师道尊严思想的影响、家长的支持、应试教育的压力、学校教育部门监管力度匮乏四个方面。教师自身存在的因素,主要是教师法律意识淡薄、教育教学艺术匮乏、素质低下及心理存在问题。学生个体存在的因素,主要体现在学生素质及精神状态欠佳和学生行为的激发因素两个方面。以及校园内学生群体间欺负现象四个方面进行分析。最后,针对隐性伤害现象本文提出了避免校园隐性伤害应采取的几点措施,以便能够从最大限度上降低隐性伤害现象的发生的频率。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外相关研究现状
• 1.2.2 国内相关研究现状
• 1.3 本研究的理论基础
• 1.4 研究方法
• 第2章 小学校园中学生隐性伤害现状
• 2.1 小学校园中学生隐性伤害的界定
• 2.2 小学校园中学生隐性伤害的表现形式
• 2.2.1 根据伤害时间作用的长短
• 2.2.2 根据伤害行为所凭借的媒介不同
• 2.3 小学校园中学生隐性伤害的特点
• 2.3.1 隐蔽性
• 2.3.2 滞后性
• 2.3.3 长期性
• 2.3.4 性格内向、自尊心较强以及学习成绩差的孩子更容易受到伤害
• 2.3.5 优等生所受心理伤害被普遍忽视
• 第3章 隐性伤害的危害
• 3.1 对学生造成的心理伤害
• 3.1.1 轻度的心理伤害
• 3.1.2 中度的心理伤害
• 3.1.3 重度的心理伤害
• 3.2 对学生造成的身体伤害
• 3.2.1 对学生身体造成的“易显型”伤害
• 3.2.2 对学生身体造成的“缓显型”伤害
• 第4章 造成校园中学生隐性伤害的原因分析
• 4.1 外部环境的助长因素
• 4.1.1 中国传统文化中重权威思想的影响
• 4.1.2 应试教育的压力
• 4.1.3 学校、教育部门监管力度欠乏
• 4.2 教师自身存在的因素
• 4.2.1 教师法律意识淡薄
• 4.2.2 教师教育、教学艺术匮乏
• 4.2.3 一些教师个人素质低下及自身存在心理问题
• 4.3 学生个体存在的因素
• 4.4 校园内学生群体间欺负现象严重
• 第5章 避免校园中学生隐性伤害应采取的措施
• 5.1 改变传统观念，树立学生主体观
• 5.2 强化教师法律意识，加大教育执法监督力度
• 5.3 合理运用教学手段，呼唤教师的教育教学机智
• 5.4 重塑教师职业道德修养，提高教师素质
• 5.5 关心学生个体间差异，及时给予心理辅导，提高其心理素养
• 5.6 重视学生群体间造成的伤害
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 致谢