张琪翎（青海省西宁市南川西路小学青海西宁810000）
摘要：小学音乐课堂的开设对于小学生的德智体美多方面发展来讲是非常重要的，小学生在学习音乐的过程中，不仅学会了感知音乐中的美，同时推进小学生素质教育，促进学生身心健康发展，提升学生音乐素养，培养学生的审美情操。文章基于小学音乐课堂教学现状，主要分析了提高小学音乐课堂教学有效性的策略。
关键词：小学音乐课堂教学有效性教学策略
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）08-205-01
当下的小学音乐教学正面临着学生学习兴趣低下、课堂参与度较低、教学质量迟迟不得提高的尴尬局面，如何提高课堂教学实效性，成为很多教师都在思考的关键课题。结合苏教版二年级音乐教学的几个具体案例，分析了小学音乐有效性教学的策略，提出如下建议：
一、优化教学形式，激发学生音乐学习兴趣
《义务教育音乐课程标准》指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。”小学生年龄小，好奇心强，口头语言和板书文字的形式显然并不能激发他们的学习兴趣。组织小学音乐课堂教学活动时，教师应当优化教学形式，采用学生感兴趣的话题导入音乐作品，全面激发学生音乐学习兴趣。
二年级上册《三只小猪》管弦乐教学中，正式导入课题之前，我利用课间播放了一段动画片《三只小猪》的视频。小学生都很喜欢看动画片，他们的注意力马上就被动画片吸引住了。当动画片播放完毕之后，还有很多人在下面意犹未尽讨论着。鉴于他们已经通过动画片了解三只小猪的人物和故事情节，我随着音乐的播放，又一次出示《三只小猪》的图片时，学生都能跟上进度，很好地掌握了这首管弦乐。
二、坚持生本理念，尊重学生课堂主体地位
现阶段小学音乐教学最严峻的一个问题就在于师生互动不足，学生课堂参与度较低。虽然新课改强调学生是音乐学习的主人，但是从教学实践来看，很多教师并没有充分尊重学生的课堂主体地位，不经意间就将音乐课变成了自己一个人表演的舞台，学生往往坐在下面昏昏欲睡，不知道要怎么参与音乐学习。“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”教师应当坚持生本理念，充分尊重学生的课堂主体地位，进一步增强师生互动。
二年级上册《口哨与小狗》教学中，正式上课之前，我请会吹口哨的同学吹几声，让全班同学聆听欣赏。这个互动大大调动了学生的表现欲望，很多人纷纷尝试起来，一时之间，班级里面响起了此起彼伏的口哨声。随后，我播放《口哨与小狗》全曲，请学生安静聆听，谈一谈自己有什么感受？第一遍听完之后，学生都沉默下来，不知道要怎么表达自己的感受。看到他们一个个低头不语的模样，我又提示道：“接下来老师会再给同学们播放一遍，这次请大家认真听，留心音乐中除了口哨声之外，还出现了什么声音？小狗的叫声一共出现了几次？这些叫声有什么特点？你能不能用符号或者图形表示出来？”根据我的提示，学生又一次投入到这首歌曲的欣赏中。当我再次提问时，学生争先恐后发言，课堂气氛达到了第二个高潮。通过这次音乐课，我深深认识到了强化师生互动的重要意义。
三、强化实践教学，提高学生音乐实践能力
“音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。”学生参与音乐学习不是为了应付考试，其根本目的是陶冶情操，提高审美能力，而这些都必须通过实践才能达成。尽管不少教师已经认识到音乐实践的重要意义，但是在具体课堂教学活动中，仍有教师因为赶教学进度而压缩实践教学时间，致使最终教学效果大打折扣。强化实践教学是提高小学音乐教学实效性至关重要的一个突破口，必须引起诸位音乐教师的重视。
二年级上册《打掌掌》教学中，我先范唱了一遍歌曲，请学生认真聆听，初步感知歌曲。接着，我又播放了一遍歌曲录音，请学生尝试讲一讲故事情节。由于之前已经听我唱过一遍了，因此大部分学生都比较顺利地概括出歌曲情节。之后，我要求学生自己轻声哼唱，记下那些难唱的地方进行重点练习。指导学生练习两遍后，他们已经学会了这首歌曲。最后，我开展了一个“打花巴掌”的游戏，请学生听音乐打花巴掌，并且试着在间奏的地方编创其他的声势动作，看谁能取得最终胜利。这一整节课上，学生始终积极参与音乐实践活动，他们不仅学会了唱歌，还学会了音乐编创，音乐实践能力得到了有效培养。
提高小学音乐课堂教学有效性是一个具有重要研究意义的课题，现在已经有越来越多教师加入了这个课题研究中。在探索有效性教学的过程中，我本人学习到很多先进的教学理念，深感个人教学经验的不足。在今后的小学音乐教学实践中，我还将努力学习新的教学理论、教学经验，争取不断提高教学水平，全面优化小学音乐课堂教学。
参考文献：
[1]张辉.让音乐课堂充满生机：小学音乐高段学生积极主动性的培养[J].北京：教育学术月刊，2008（1）：95-96.
[2]刘小倩.谈小学音乐教学如何调动学生学习积极性[J].北京（沈河教育），2006（6）：102-103.