论文摘要
随着现代社会的发展以及教育民主化、公平化、个性化等观念的要求,适应于工业化大生产背景下的大规模班级授课制的负面效应日益凸显,由此调整班级规模,实施小班化教育作为适应社会发展、提高教育质量的关键因素,受到了世界各国的广泛关注。美国学者早期对班级规模和学生成就之间的关系进行了大量的研究。这些研究的结果为美国推行小班化教育提供了理论基础。随着研究的深入,研究者逐渐把视角转向了对班级规模的作用机制研究。本文主要运用文献法深入探讨美国推动小班化教育的作用机制,了解教育基本要素之间如何以复杂的方式相互影响着,并深入挖掘促进小班化教育影响的潜在教育要素,更加充分的发挥小班化教育地优势。全文正文共分四章。第一章:小班化教育的现实背景。从纵向对美国小班化教育的历史发展脉络进行梳理;从横向分析推动小班化教育产生与发展的社会背景和教育背景。第二章:班级规模影响学生学业成就的机制。班级规模为学生的学业成就的提高提供了条件,班级规模通过对各个教育教学要素的影响,进而提高学生的学业成就。第三章:班级规模作用机制理论研究。基于教育基本要素之间相互作用理论,分析小班化教育中以不同教育要素为中心的班级规模作用机制理论,结合美国实施小班化教育的案例分析,进而探讨小班化教育积极影响学生学业成就的作用方式。第四章:小班化教育的理论思考与实施启示。基于以上对班级规模作用机制理论的探讨,分析班内小组合作,个别化教学、教师专业化发展和更大环境下考虑小班化教育实施的重要性。
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摘要英文摘要目录引言一、选题缘由二、研究目的三、研究现状四、研究意义五、概念界定第一章 美国小班化教育的现实背景一、美国小班化教育产生与发展的社会背景（一） 小班化教育理论探讨阶段的社会背景（二） 小班化教育实践阶段的社会背景二、美国小班化教育产生与发展的教育背景（一） 传统的班级授课制教学形式的问题与弊端（二） 教育民主化和教育个性化发展的诉求第二章 班级规模影响学生学业成就的机制一、班级规模对学生的影响（一） 班级规模与学生成绩（二） 班级规模与学生行为二、班级规模的作用机制分析（一） 班级规模的作用机制模式（二） 教育基本要素及其相互之间的作用关系第三章 班级规模作用机制理论研究一、以教育手段为中心的作用机制理论（一） 布拉奇福德的班级规模作用机制理论（二） 固定的教学资源理论（Fixed Instructional Resource theory）（三） 课堂的异质理论（Classroom Heterogeneity theory）二、以教师为中心的作用机制理论（一） 扎霍里克的班级规模作用机制理论（二） 以SAGE 计划研究为案例分析（三） 以教师为中心的作用机制理论的思考三、以学生为中心的作用机制理论（一） 芬恩的班级规模作用机制理论（二） 芬恩的班级规模作用机制模式分析（三） 芬恩的班级规模作用机制模式思考第四章 小班化教育的理论思考与实践启示一、小班化教育中班内分组的思考（一） 分组教学的益处（二） 小班化教育中分组教学的特点与思考二、小班化教育与个性化教育的思考（一） 个性化教育是小班化教育的理论基础（二） 小班化教育是实现个性化教育的有效途径三、小班化教育与教师专业化发展（一） 小班化教育中教师专业化发展的必要性（二） 小班化教育中教师专业化发展的制度保障四、学校、家庭和社会对小班化教育实施的影响（一） 学校对小班化教育实施的影响（二） 家庭对小班化教育实施的影响（三） 社会对小班化教育实施的影响结语参考文献后记
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