MCAI在物理教学中的理论研究与实践

论文摘要

本论文对多媒体计算机辅助教学（Multimedia Computer-Assisted Instruction）的理论基础和MCAI在物理教学中的应用进行了深入研究,主要从以下三个部分进行了研究。 首先,我国MCAI起步较晚,理论基础相对薄弱,至今仍然没有一个完善的MCAI教学的理论体系。在实际应用中也确实存在着重实践轻理论、重操作轻设计、重技术轻效果的错误倾向。本论文对MCAI教学的理论基础进行了系统的研究,旨在突出理论建设的重要性。本文认为MCAI应以心理学、系统科学、传播学为其理论基础,形成MCAI教学设计与课件制作的方法论基础。 其次,本文力求理论与实践的统一,在教学设计理论的支撑下,结合物理学科特色进行MCAI教学实践。具体选择了两个案例（平抛运动和折射定律）进行了教学设计、课件设计和测试题设计,对两案例分别进行传统教学与MCAI教学。 最后,本文应用“学生—问题”（Student—Problem）分析法和自制的S—P处理程序对两种手段下获得的教学信息进行分析和比较研究。指明MCAI和传统教学各有特点,不能片面地认为MCAI一定优于传统教学,也不能认为MCAI对提高学习成绩没有任何帮助。对以传统手段为主的物理教学,应适当增加MCAI的使用以激发学生学习物理的兴趣和积极性。特别是对难以用实验演示、难以讲解清楚的物理现象和物理过程,应采用MCAI进行模拟;对以MCAI为主要手段的物理教学,应在设计课件时有意识地克服MCAI在理论分析、推理和计算方面的不足,对推理、计算较多的内容不妨仍使用传统手段进行教学。最终得出结论,物理教学中根据教学内容将MCAI和传统教学两种手段有机地结合,对提高教学效率和教学质量具有积极的作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第1章 多媒体计算机辅助教学现状及存在的问题
• 1.1 多媒体计算机辅助教学
• 1.1.1 多媒体技术的基本概念及特点
• 1.1.2 MCAI教学的模式及优缺点
• 1.2 本文开展的研究
• 第2章 理论研究
• 2.1 MCAI的理论基础
• 2.1.1 MCAI的心理学基础
• 2.1.2 MCAI的系统科学基础
• 2.1.3 MCAI的传播学基础
• 2.2 教学设计的基本理论
• 2.2.1 以学为主的教学设计的理论基础
• 2.2.2 以教为主教学设计的理论基础
• 第3章 物理MCAI教学研究
• 3.1 案例设计
• 3.1.1 “平抛运动”教学设计
• 3.1.2 “折射定律”教学设计
• 3.2 实施教学
• 第4章 教学信息的学生——问题分析
• 4.1 “学生-问题”分析法
• 4.1.1 得分信息处理
• 4.1.2 S-P处理程序的设计
• 4.2 “平抛运动”传统教学和 MCAI教学效果的 S-P分析
• 4.2.1 试题设计和组织测试
• 4.2.2 数据分析
• 4.2.3 分析结果
• 4.3 “折射定律”传统教学和 MCAI教学效果的 S-P分析
• 4.3.1 试题设计和组织测试
• 4.3.2 数据分析
• 4.3.3 分析结果
• 第5章 结论
• 5.1 MCAI在关于物理现象、物理过程的教学中优势明显
• 5.2 MCAI能有效地提高学生的学习兴趣
• 5.3 物理教学中应将 MCAI与传统教学有机结合
• 参考文献
• 附录
• 致谢