小学生情绪表情识别特点及其与情绪词掌握量的关系研究

论文摘要

表情是情绪和情感的外部表现,分为面部表情、身段表情和语调表情。儿童对表情的识别能力反映出儿童能通过情绪表情推测他人内部心理状态的能力,是情绪能力的重要组成部分,是社会化的一项重要技能。以往情绪表情的识别研究集中于面部表情,很少有对语调表情和身段表情的研究。尽管面部表情是负载信息最多的一种类型,但是在快速和准确识别他人情绪时,对身段表情和语调表情所传达的信息也是不容忽视的。所以对身段表情和语调表情的识别研究是必要的。本文从此角度出发,探讨了小学生对喜、怒、哀、惧四种基本情绪的强、中、弱三个水平在面部、身段和语调表情模式下的识别特点和发展趋势,并考察了表情识别能力与情绪词掌握情况的相互关系。本研究的主要结论如下:1、随着年级的升高,儿童识别表情的能力逐步提高;表情识别能力不存在显著的性别差异。具体来看,在表情识别总分上,四、六年级都显著高于二年级,六年级显著高于四年级。2、在面部表情、身段表情和语调表情三种模式中,前两种模式中表情识别的平均正确率要高于第三种模式;3、在高和低两个强度水平的情绪表情识别上存在显著的年级差异,在中强度水平的情绪识别上不存在年级差异;4、情绪词汇量随着年级的升高而逐步扩大,女生所掌握的情绪词汇量显著大于男生的;5、情绪词掌握得分与情绪识别得分之间存在显著正相关,并且情绪词掌握的量对表情识别能力有显著的正向预测作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 文献综述
• 1.1 情绪的定义与分类
• 1.1.1 情绪的定义
• 1.1.2 情绪的分类
• 1.2 情绪表情识别的定义与分类
• 1.3 面部情绪表情识别的研究现状
• 1.3.1 面部表情识别的跨文化一致性研究
• 1.3.2 面部表情的活动模式与识别研究
• 1.3.3 特殊儿童的面部表情识别的研究
• 1.4 身段情绪表情识别的研究现状
• 1.4.1 国内的研究现状
• 1.4.2 国外的研究现状
• 1.5 语调情绪表情识别的研究现状
• 1.5.1 语调表情识别的研究方法
• 1.5.2 语调情绪的国内研究
• 1.5.3 语调情绪的国外研究
• 2 问题提出
• 2.1 已有研究中的问题
• 2.2 本研究拟探讨的问题
• 2.3 研究假设
• 2.4 研究意义与创新之处
• 2.4.1 理论意义
• 2.4.2 实践意义
• 2.4.3 研究创新
• 3 实验研究
• 3.1 实验一
• 3.1.1 引言
• 3.1.2 研究目的
• 3.1.3 研究假设
• 3.1.4 研究方法
• 3.1.5 研究程序
• 3.1.6 研究结果
• 3.2 实验二
• 3.2.1 引言
• 3.2.2 研究目的
• 3.2.3 研究假设
• 3.2.4 研究方法
• 3.2.5 研究结果
• 4 讨论与结论
• 4.1 研究一的有关讨论
• 4.1.1 小学儿童情绪表情识别的发展特点
• 4.1.2 不同表情模式的情绪识别特点
• 4.1.3 不同情绪强度的情绪识别特点
• 4.1.4 性别对情绪认知的影响
• 4.2 研究二中的有关讨论
• 4.2.1 小学儿童情绪词汇量的特点
• 4.2.2 小学儿童表情识别与情绪词掌握量的关系
• 4.2.3 情绪词掌握量对表情识别能力的影响
• 4.3 研究结论
• 5 总结与展望
• 5.1 全文总结
• 5.2 本研究的不足
• 5.3 研究展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况