山东省青岛市台湛路小学266022
摘要：小学数学是小学学科教学中的重中之重。很多小学生在数学学习方面存在很多的问题。将多媒体与现代教学相联系，可以充分展现出现代信息技术的优势，同时也可以改善教学现状，有力地提升教学效果。因此本篇文章主要针对小学数学教学中存在的问题进行分析，并在此基础上对相应的解决策略进行探讨，从而进一步提升小学数学的教学水平。
关键词：小学数学多媒体教学解决策略
多媒体教学是现代教学发展的必然趋势。及时发现多媒体教学中的问题，推动多媒体教学的发展，也是推进现代教育发展的重要手段。
一、小学数学多媒体教学中存在的问题分析
多媒体教学在现代教学中已经十分普遍了，多媒体教学的深入有力地推动了现代教学的发展。以下主要分析几点常见的问题：
1.重形式而轻内容。教师使用多媒体进行课堂教学，必须先有对应的PPT课程。PPT的内容没有设定，有些是教师结合教学需求自己制作的，有些是直接从网络上下载的。很多教师为了迎合学生的需求，在PPT的选择上主要以图片、视频为主，以此来吸引学生，但是选择的图片、视频与课程内容的关系不大，在教学时过分将重点放在这些图片和视频上，对课堂知识讲解的时间非常少。这样尽管使用了多媒体教学，但是整体的教学效果没有得到发挥，教学水平也没有得到本质的提升。
2.重视多媒体课件，忽视了教学方法。小学数学是一门比较基础的课程，这对于学生今后的学习都非常重要。教师在使用多媒体课件进行教学活动时，必须耗费一定的时间去制作。在制作的过程，但是许多教师过分依赖多媒体技术，忽略了传统教学中的板书、模具等，两者不能相互配合，使多媒体变成了教学中的主体，忽视了多种多样的教学方法相互结合，久而久之，学生也会对多媒体教学失去原有的兴趣，多媒体教学的辅助教学作用没有充分得到发挥。
3.忽视了学生的接受能力。小学生比较爱玩，很多学生在枯燥的理论课堂上坐不住。随着多媒体教学方式的引入，教师使用多媒体教学，在很大程度上对教学方法、教学内容有了很大的改进。学生在适应这种教学方式时，需要一定的思考时间。但是在多媒体教学的情况下，教师的教学速度明显加快，讲授的知识点也逐渐增多，教师只是按照课件单纯地讲解或者是播放视频、图片，并不给学生太多的时间进行思考。数学是一门比较抽象的学科，很多学生反映在数学学习中存在很多的问题。只有真正理解了数学中的重难点，而不是死记硬背地学习，这种学习效果才会凸显出来。教师在制作PPT的时候，忽略了小学生的认识能力、理解能力和接受能力，有些课件对于学生而言难以理解，没有体现出多媒体教学的优势。
二、强化小学数学多媒体教学的策略分析
1.增加课堂内容的趣味性，提升学生的学习兴趣。教师在制作PPT的时候，需要考虑到课件内容的合理性、趣味性，严格围绕教学要求来设计课件内容，内容设计上注重趣味性，以此来提升学生的学习积极性。小学的数学问题很多都是来源于生活，教师可以抓住这一联系，将生活中的知识转化为学生学习的内容，从而引发学生的兴趣。
2.合理应用多媒体，丰富教学内容。作为现代辅助教学手段，需要充分发挥出现代多媒体的优势，提升教学效果。教学的主要目的是让学生学习知识，不能过度地依赖于多媒体，在数学教学中，应该使多媒体教学与传统的教学方法配合使用。教师在上课时不能将多媒体课件作为教学工具的主体，对学生进行填鸭式教学，而应该倡导教学方法的多样性，增加课堂的互动。课堂的互动对于增进师生感情非常重要。在互动的过程中教师可以了解更多与学生相关的信息，学生也可以了解和教师相关的信息，这有利于推进课堂活动的开展。多媒体教学相较于传统的教学有很大的优势，可以快速吸引学生的注意力，突出本堂课程中的重点或者是难点，为学生提供具体形象的图片说明，从而调动学生的学习兴趣。
3.联系实际，促进学生的思维能力。小学生的理解能力有限，对于一些高难度的知识地理解还是有很大的难度。学生的理解是由浅入深，教师在教学的时候也要注重知识点的深入讲解。例如在学习“角的认识”这一章节时，教师可以借助多媒体设计鲜艳色彩和优美图案，例如一条色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾的三个角；逼真的钟表实物图，让学生找出时针、分针、秒针之间的夹角；一把漂亮的实物折扇图，让学生观察折扇打开时的角的大小。这些东西在日常生活中都是比较常见的，有些甚至很熟悉。在观察这些图形的时候，有种莫名的亲切感。在教师的引导下，学生慢慢地去认识各个不同图形的角。接着再利用课件中动画光点的闪烁，演示实物图上角的形成，紧接着把实物的模型移走，只剩下图形的轮廓，抽象出几何角，从而引出对角的认识。
综上所述，多媒体的应用在很大程度上改变了课堂的教学方法，丰富了课堂的教学内容，同时也提升了学生的学习兴趣，进一步推动了小学数学教学活动的开展。
参考文献
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