城乡居民教育投资与收入关系实证研究 ——以中国中部为例

论文摘要

20世纪60年代兴起的现代人力资本理论与80年代兴起的新增长理论都认为人力资本是促进国民收入增长和推动社会进步的内生要素之一,而人力资本形成最重要的一条途径就是接受教育,所以研究教育投资及其形成的教育人力资本在经济社会发展的作用显得尤为重要。本论文在综合国内外相关文献基础上,着重在城乡居民教育投资促进收入增长、城乡教育投资差异与城乡居民收入差异、教育人力资本促进劳动力转移增加农村居民收入三个方面做了理论探讨并对中部六省进行了实证分析。在城乡居民教育投资促进收入增长方面。认为教育投资能够提高劳动力价值,教育在劳动力市场上能传递有利于受教育者求职的某种信号,教育本身推动了社会分层和收入差距,教育能提升劳动者的综合素质等等,促进受教育者收入增长。实证分析了我国和中部六省1995年至2011年城乡居民人均教育投资对人均收入增长之间的关系,实证结果显示人均教育投资变化显著的影响收入变化,增加教育投资是提高居民收入的显著途径。无论是从中部六省的个体效应还是把中部六省作为一个整体看待的整体效应,实证结果都表明城乡居民教育投资量与居民收入增长量之间具有显著的协整关系。而且借用误差修正模型来描述教育收入系统的稳定性(即由于外部因素使得居民收入发生偏离后居民收入回到由教育投资量决定的长期均衡值的反映速度)都非常强,除湖北外都超过了 50%。通过建立虚拟变量模型的实证结论表明中部居民教育投资对收入递增的作用存在显著的城乡差异,即城镇居民教育投资对收入增长的促进作用与农村居民教育投资对收入增长的促进作用时显著不同的。在城乡居民教育差异与收入差异方面。首先分析了教育差异影响收入差异的作用机理,引入城镇化系数控制变量的中部六省个体差异模型和面板数据整体效应模型的实证结果都表明居民教育投资城乡差异与居民收入增长城乡差异显著的呈正相关关系,这表明缩小城乡居民教育投资差异是缩小城乡收入差距的有效途径。在教育人力资本提升改善劳动力资源配置增加社会福利方面。首先理论分析了教育人力资本的提升能有效的促进农村劳动力向城镇转移从事收入较高的行业,从而增加农村居民的非农收入。实证分析结论与规范分析结果相吻合,中部地区就业人员教育人力资本提升能有效的改善劳动力资源的配置增加农村居民收入进而缩小城乡居民收入差异。进一步的运用路径分析法区分了教育人力资本提升对促进居民收入增长的直接效应和间接效应,结论表明除山西省外,中部其他五省教育人力资本通过带动农村劳动力向城镇转移来促进农村居民增收的间接作用都要明显大于由于教育人力资本提升而直接带来的收入增长。在理论分析与实证分析基础之上得出了依靠教育均衡发展是全面建成小康社会缩小城乡收入差距的有效措施,在大力增加教育财政支出、保障农村教育稳步发展缩小城乡教育差距、科学推动劳动力转移三方面提出了依靠教育均衡发展促进社会均衡发展的政策建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 引言
• 1.1 选题背景和论题的提出
• 1.1.1 理论背景
• 1.1.2 现实背景
• 1.1.3 论题的提出
• 1.2 研究意义和研究方法
• 1.2.1 研究意义
• 1.2.2 研究方法
• 1.3 基本概念界定与研究范畴
• 1.3.1 人力资本
• 1.3.2 教育人力资本
• 1.3.3 教育投资收益
• 1.4 文章结构与基本内容
• 1.5 本文创新之处
• 第2章 人力资本与教育投资收益理论
• 2.1 现代人力资本理论的创建
• 2.1.1 现代经济发展之谜
• 2.1.2 现代人力资本理论的创立
• 2.1.3 现代人力资本理论的内容
• 2.1.4 现代人力资本理论对于经济社会发展的贡献
• 2.2 舒尔茨教育人力资本对国民收入增长贡献分析
• 2.2.1 教育投资的经济价值
• 2.2.2 教育贡献率的测算
• 2.3 贝克尔教育投资收益理论
• 2.3.1 贝克尔教育投资收益理论的基本内容
• 2.3.2 贝克尔人力资本投资均衡模型
• 2.3.3 贝克尔教育投资收益理论的现实意义
• 2.4 明瑟尔教育投资收益理论
• 2.4.1 明瑟尔学校教育投资模型
• 2.4.2 明瑟尔人力资本收入模型
• 2.4.3 明瑟尔教育投资收益理论的评价
• 2.5 知识溢出模型
• 2.5.1 模型假设
• 2.5.2 模型结构
• 2.5.3 人力资本与均衡经济增长
• 2.5.4 模型评价
• 第3章 城乡居民教育投资促进收入增加的作用分析
• 3.1 教育投资对个人收益影响的机理分析
• 3.1.1 教育提高劳动力价值
• 3.1.2 教育具有筛选功能
• 3.1.3 教育提升人力资本
• 3.1.4 教育推动社会分层
• 3.2 城镇居民教育投资促进收入增长的协整分析
• 3.2.1 变量选择
• 3.2.2 变量取值
• 3.2.3 实证分析
• （1）单位根检验
• （2）协整检验
• （3）误差修正模型
• 3.2.4 实证结论
• 3.3 农村居民教育投资促进收入增长的协整分析
• 3.3.1 变量选择
• 3.3.2 变量取值
• 3.3.3 实证分析
• （1）单位根检验
• （2）协整检验
• （3）误差修正模型
• 3.3.4 实证结论
• 3.4 教育投资促进收入增长的城乡比较
• 3.4.1 模型形式
• 3.4.2 参数估计
• 3.4.3 实证结论
• 第4章 城乡居民教育投资差异对收入差异的影响研究
• 4.1 城乡居民教育投资差异对收入差异影响的机理分析
• 4.1.1 教育均衡促进社会均衡的经验借鉴
• 4.1.2 教育均衡与社会均衡的互动机制
• （1）社会均衡是教育均衡的前提
• （2）教育均衡是社会均衡的实现途径
• （3）教育均衡与社会均衡相互影响相互制约的制度基础
• ①社会收入分配的制度
• ②社会教育体制
• ③经济市场机制
• 4.1.3 教育均衡促进社会均衡的作用途径
• 4.2 城乡居民教育投资差异对收入差异影响的实证分析
• 4.2.1 变量选择
• 4.2.2 变量取值
• 4.2.3 实证分析
• 4.2.4 实证结论
• 第5章 教育人力资本促进农村劳动力转移提高农村居民收入关系研究
• 5.1 教育人力资本促进农村劳动力转移的机理分析
• 5.1.1 劳动力流动理论
• 5.1.2 人力资本产业流动机制
• 5.1.3 含教育人力资本的托达罗模型
• 5.2 教育人力资本促进农村劳动力转移的实证分析
• 5.2.1 变量选择
• 5.2.2 变量取值
• 5.2.3 实证分析
• 5.2.4 实证结论
• 5.3 农村劳动力转移促进农民增收的实证分析
• 5.3.1 劳动力转移促进收入增长的影响分析
• 5.3.2 农村劳动力转移对农村居民收入的实证分析
• 5.4 教育人力资本促进农村居民增收的路径分析
• 第6章 教育投资体系均衡发展促进社会均衡发展
• 6.1 政府应逐步加大教育经费投资力度
• 6.1.1 合理引导居民消费支出倾向,优化各级政府财政支出结构
• 6.1.2 重点健全义务教育经费保障机制
• 6.1.3 深化教育投资的高收益性,规范非义务教育成本分担制度
• 6.1.4 多渠道吸纳社会资金办教育
• 6.1.5 大力推进教育网点建设
• 6.2 依靠教育均衡缩小城乡收入差距
• 6.2.1 加大对于农村义务教育的分配比例
• 6.2.2 大力发展农村职业教育
• 6.3 科学引导农村剩余劳动力转移
• 6.3.1 构建良好的劳动力就业保障体系和合理的土地流转制度
• 6.3.2 建立统一高效的劳动力用工制度
• 6.3.3 响应十八大号召稳步推进新型城镇化
• 6.3.4 开辟多渠道的劳动力转移路径
• 6.4 建设完善的教育体系,努力建设人力资源强国
• 6.4.1 加强改进正规学校教育
• 6.4.2 加快创新人才的培养
• 6.4.3 努力建设学习型社会
• 第7章 研究结论与展望
• 7.1 研究结论
• 7.2 研究展望
• 致谢
• 参考文献
• 攻读博士学位期间科研成果