湖南省普通高校体育隐性课程的现状调查研究

论文摘要

上世纪80年代中期,随着改革开放的兴起,开始引进吸收国外的先进教育理念,介绍和探讨隐性课程方面的学术研究日益增加。新世纪以来,体育隐性课程研究得到我国体育界学者的普遍重视,基于对隐性课程本质的把握,目前国内比较认同的观点是姚蕾从课程的文化属性角度出发,对体育隐性课程下的定义:学校范围内、按照一定的教育目的及其具体化的教育目标,以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和。事实上,学生在体育学习中不仅习得体育运动技术、运动技能,同时,不可避免的受到体育学习环境、校园体育文化、人际关系等因素的影响,这些没有被列入体育课程学习计划的内容的确潜移默化的影响了学生的体育态度、意识、兴趣、价值取向等的形成。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,通过对湖南省普通高校体育隐性课程现状的调查研究,对影响湖南省普通高校体育隐性课程的体育物质要素、体育文化要素等进行全面剖析,旨在为湖南省普通高校体育课程的全面建设提供参考。针对本研究结果提出建议,以促进湖南省普通高校体育隐性课程的进一步完善。1.提高体育教师对体育隐性课程的整体认知水平2.构建学校体育文化氛围,发挥网络功能3.完善规章制度,改善物质条件4.丰富学生的课外体育活动,充分发挥竞赛功能5.建立多维评价模式6.加快体育隐性课程应用研究。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 前言
• 1.1 选题的依据
• 1.2 研究的意义
• 2. 体育隐性课程相关理论研究综述
• 2.1 概念的界定
• 2.2 关于隐性课程特点的研究
• 2.3 关于体育隐性课程构成要素的研究
• 2.3.1 体育隐性课程的物质要素
• 2.3.2 体育隐性课程文化要素
• 2.3.3 体育隐性课程的制度要素
• 2.4 关于高校体育隐性课程与高校体育显性课程关系的研究
• 2.5 关于体育隐性课程功能的研究
• 2.6 体育隐性课程的应用研究
• 2.7 国内外研究概况
• 3. 研究对象和研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 现场观察法
• 3.2.3 专家咨询法
• 3.2.4 问卷调查法
• 3.2.4.1 问卷的效度检验
• 3.2.4.2 问卷的信度检验
• 3.2.5 数理统计法
• 4. 湖南省普通高校体育隐性课程现状调查
• 4.1 本文研究对象的基本情况调查
• 4.1.1 选择湖南省普通高校的基本情况
• 4.1.2 师生基本情况
• 4.2 体育教师对体育隐性课程认知度调查
• 4.2.1 高校体育教师对体育隐性课程的了解程度调查
• 4.2.2 高校体育教师对体育隐性课程内容构成要素的认识
• 4.3 湖南省普通高校体育隐性课程物质载体的现状分析
• 4.3.1 体育场地、器材、设施是体育隐性课程的重要物质载体
• 4.3.2 体育隐性课程物质构成要素调查分析
• 4.4 湖南省普通高校体育隐性课程文化要素的现状调查
• 4.4.1 校园体育文化活动
• 4.4.1.1 校园文化是隐性课程内容的要素之一
• 4.4.1.2 学校体育传统与风气
• 4.4.1.3 学校体育活动
• 4.4.1.4 学校的体育宣传
• 4.4.2 体育教师人格魅力与教育理念
• 4.4.2.1 体育教师人格魅力
• 4.4.2.2 体育教师教育理念
• 4.4.3 体育交往行为
• 4.5 湖南省普通高校制度要素调查
• 4.5.1 体育制度要素中良好运动氛围的创建
• 4.5.2 体育考试管理与评价
• 4.5.3 体育竞赛管理与评价
• 5. 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 后记
• 攻读硕士学位期间完成的学术成果
• 附件