管华玉辽宁省大连庄河市大郑镇中心小学116419
多年来，学校德育活动以其短效灵活、丰富多彩深受学生喜爱，但因其无法实现德育活动的持久性，制约了学生良好道德品质的形成。为了解决这一瓶颈问题，我们紧抓德育的内在联系，构建科学德育体系，充分利用“顶灯效应”促进了学生良好道德品质的形成。所谓的顶灯，就是房顶上的大灯。形象地说，小学生接触一门学科，就像走进一间黑屋子。帮孩子熟悉黑屋子，有两种办法：一种是给孩子打开房间各角落的小灯，让孩子看到七零八落的转角；而另一种办法，是直接给孩子点亮天花板的顶灯，即使部分角落没照太亮，也没关系，因为教育的重点是先让孩子把握全局、耳聪目明，德育也是如此。
一、务实为基础
德育工作是以引导学生自主形成正确的世界观、人生观、价值观为重要依托，我们十分重视基础工作。
1.凝练德育主题，确定顶灯内涵。
要细化符合学生实际、学校实际的德育工作计划，确定学期德育顶灯开启的时机。如在秋季学期，我们在德育计划中明确提出本学期德育顶灯——爱的教育。具体做法是：9月尊师教育，10月爱国教育，建队日主人翁教育，12月的使命教育。
2.建立评价体系，回聚顶灯效应。
评价由文字资料、影像资料、问卷调查构成。问卷调查以学校、家庭、社会三位一体，对学生日常道德表现进行全方位的评价，让学生自觉行走在德育顶灯照射下。评价重点在问卷调查，例如学校对学生进行的问卷调查是：你认为你做得最好的一件事情是什么？你这样做得到了大家的认可吗？如果得到了认可，你知道大家为什么认可吗？你这样做有什么体验？对家庭的问卷设计是：你认为你的孩子做得最好的一件事是什么？得到你认可的原因是什么？你与孩子的情感交流是什么？对社会的问卷设计是：你认为当下对一名小学生而言最应该做好的事情是什么？为什么？问卷的结果不仅科学且多角度评价了学生的道德品质，完善了评价体系，让德育顶灯更加明亮。
二、学生为主体
要创新德育承载形式，变换顶灯的七彩光芒，让学生快乐地生活、幸福地成长。
1.丰富校园文化，为顶灯蓄电。
要巧妙利用校园文化氛围，让学生在潜移默化中学习良好道德习惯的具体要求和相关知识。全镇小学校园文化建设投入大量资金，尤其是村小相对薄弱，我镇除了加大村小校园文化硬件建设，还给各村小配备了一定的软件。首先各村小都配备了开设校园广播站的设备，目前八所村小都设立了自己的校园广播站。我们统一规定了校园广播站必设的播音栏目——校园新闻、国际国内新闻摘要、小眼看世界、好书好歌推荐等，也允许各村小在此基础上增设具有自己特色的栏目。其中德育专辑必须保证每月一次播音，专辑里多形式宣讲身边的道德小榜样，基本要求包括孝敬父母、尊敬师长、团结友善、热爱劳动、勤俭节约、爱护公物、做好本职等。
2.巩固德育基地，为顶灯充电。
要重视每一次橱窗和升旗仪式，不仅完成常规工作，更注重创新。例如橱窗采用电子屏幕展示，容量大，更新快，图像清晰。开展了多个主题升旗仪式，如学习新版《小学生守则》、雷锋校园行等，坚持道德习惯的正面导向，传递正能量。
3.加强德育特色，为顶灯加瓦。
我校从学生的兴趣爱好入手，注重张扬学生个性，培养学生特长，为德育活动的开展开辟独特的途径。农村小学由于受到各种条件制约，学生的特长得不到开发，兴趣爱好得不到提升。我们独辟蹊径，开设了包括民乐、衍纸、科技、曲艺等18个社团，大胆聘请市少年宫的声乐、美术、舞蹈等专业教师和当地知名的民间艺人进校授课。
三、科学为指导
学生良好道德品质的养成必须遵循科学规律，顶灯是否纯净，直接决定了德育的成败。经过多年的摸索，我们的德育工作模式是：在学校中学习——在生活中养成——在社会中实践，形成螺旋式的德育过程体系，让顶灯熠熠生辉。
1.在校学习良好的道德习惯。
由于农村相对落后，留守儿童相对较多，隔辈教育的溺爱让村小的孩子道德行为习惯相对较差，因而一些看似谁都可以做到的良好道德品质，这些孩子却无法做到。所以让学生明确良好道德行为习惯该如何做很有必要，是体系存在的生命线。
2.在生活中学生在教师的指导下完成良好道德行为习惯的养成。
指导学生生活中的点点滴滴是一件琐碎而复杂的事情，要做好这个阶段的工作，德育工作者必有足够的耐心和责任心。
3.在社会中实践，主要是小手牵大手带动百万家庭良好的道德行为习惯。
这既是一种良好道德行为习惯养成的检验，也是这种行为习惯升华、形成道德品质的必要条件。为了达到这一教育效果，我们建立了家庭、学校、社会一体化的德育工作网络，确保每一个德育活动的时效性都最大限度地延长。
我校学生在这样的德育顶灯效应下，操行评定及格率百分之百，优秀率84%。学校被评为“大连市少先队活动示范校”、“大连市德育示范基地”。科学的德育顶灯效应在学校德育教育中起到了统领全局、提纲挈领的作用，以后的工作中我们将继续高质高效地完成学校的德育使命。