山东省青岛第三十三中学266041
初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，根据党的十九大对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，提升学生整体道德素养和法律积淀。针对当前道德与法治教学现状，结合“和谐合作”教学模式，我就小组合作与情感教育的实施，谈一下如何有效推进学科教学。
一、构建结构合理的合作学习小组
合作小组的构建，决不是简单的“合座”。在构建合作学习小组时，通常要考虑到下面几个要点：一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜；二是分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则；三是小组成员应是动态的。在《品德与社会》教学中实施小组合作学习模式，主要组建小组的方式有以下三种：1.同桌合作。这种合作方式，较多地用于对难度不是很大的问题进行讨论解决。2.小组合作。这种合作方式最常用。教师根据教学内容的需要，把班级中的同学分为几个小组，编组时，注意成员之间的差异性和互补性。如《需要有不同》一课，针对“辩论：该不该给街头乞讨者钱？”我让学生从课文提供的三种不同的观点中，选择自己同意的一种观点发表意见。选择同一观点的同学便可以组合成一个小组进行交流、讨论，互相补充，说说自己选择这种观点的理由。
二、合作学习要选择适当的时机。
合作必须建立在学生个体需要的基础之上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，开展合作学习才是有价值、有成效的。因此我们在备课时不仅要吃透教材，还要了解学生，对要解决的问题有一个估测，哪些问题学生能独立解决，哪些问题学生之间需要交流合作，然后根据实际情况，安排小组合作。一般来说合作学习不仅在课堂上，在课前就已经存在了，比如搜集资料，分小组去准备，小组成员之间有着明确的任务，分头行动，避免重复。
在实施“和谐合作”过程中要尊重学生个性，树立学生自信心。初中生在一个新环境中学习，并且逐渐有了独立思考的能力和思维判断力，有的便显得十分有个性，甚至会出现一些不良的嗜好和习惯。初中道德与法治教师的责任除了将知识传授给学生外，还需要帮助学生养成正确的人生观、世界观、价值观。
三、建立一套有效的小组合作学习的运作程序
合作学习使课堂气氛活跃起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套活而有序的合作常规，并通过训练使之形成习惯。合作学习小组组建好以后，学生怎样才能进入实质性的合作学习呢？首先给学生提供合作活动的主题；其次是指导学生如何合作；再次是对合作的效果作评价。如《制作公共设施分布图》一课：第一步，给学生提供合作活动的主题。第二步，揭示小组合作成功要点。小组人数控制在5-6人左右，交流讨论，了解制图的方法：设计图例——查标记——交流改进。课上，各组学生展示合作成果，交流如何合作完成的。之后，我和学生共同归纳出合作成功的秘诀：1.目标一致，分工合理。2.各显特长，积极主动。3.遇到困难，互相帮助。4.产生矛盾，组长协调。第三步，小组交流评议。
四、合作学习中积极实施情感教育
1.增进师生关系，营造和睦氛围。很多学生对教师产生敬畏之心，甚至不敢直视教师，感到恐惧。教师需要放下领导的架子，需要与学生平等相处，建立良好的师生关系，并要明确学生所需，在生活和学习上多鼓励学生，提高学生的自信心，尤其是对于内向和自卑心理的学生。对于学生的进步需要鼓励，对于学生存在的问题需要耐心地进行讲解，而不是一味地批评和教育，让学生感到教师是在真正地关怀自己，对教师的情感油然而生，学习的热情也会高涨。
2.激发学习兴趣，活学活用知识。初中道德与法治教学在中考的比重不是很大，时常会让学生产生一种误解，认为道德与法治课并不重要，所以在学习上不会下功夫。另外，初中道德与法治是一门较为枯燥的理论性课程，也会让许多学生对其失去兴趣。教师在教学中充分发挥情感教学的重要作用，可以激发学生的学习兴趣和学习热情。比如，将现实情感生活融入到教学中，将学生带进真实的生活场景，便能让学生认识到道德与法治知识在生活中也是十分有用的。情感教学不仅是师生关系之间的纽带，更是学生与学习、生活的情感纽带，它让学生更加热爱学习、热爱生活。
3.以情感体验为载体，培养学生的学习兴趣。道德与法治教育本来就比较枯燥乏味，各种概念、规律既抽象又难以理解。有些老师在上课的时候只要求学生对概念进行死记硬背，没有引导学生进行理解，没有想方设法去激发学生的学习兴趣，对于课本中的重难点只是让学生勾画出来，接下来就是让学生背诵，应付各种考试。这样的教学，脱离了素质教育的本质。在日常教学中，老师可以根据教学内容，通过讲述历史故事、观看电视记录片和教学影视片等方式让学生了解道德与法治理论背后的故事，让学生从情感上体会道德与法治的严肃性和重要性，让学生从心灵上真正感悟到学习道德与法治的重大意义。
综上所述，初中道德与法治教育直接关系到学生的整体人文素养，对其今后的发展有着至关重要的作用。情感教育是一根系着理论与现实的纽带，和谐合作是提高课堂效率的有效手段。实践证明，尤其在素质教育的今天，通过创设一定的教学情境来培养学生学习的兴趣是教学成功的关键。我们要学会借景生情，以理激情，让学生置身于特定的情境中，通过开展多种形式的合作学习，达到预期的教学效果。道德与法治教师的情感教育不仅能够改善学生与道德与法治教师的关系，还能帮助学生改善与其他科目教师的关系，从而营造一种和睦的师生关系。